第一辑《语文教育，应该为学生留下什么》

（一）语文教育，应该为学生留下什么

1.要把语文的根留住。语文的根本是读和写，朗读、写字、作文三个方面都要落实到位。

2.小学语文教学的七大目标：识字、写字、读书、背诵、说话、作文、习惯。怎样落实?手把手地教，实打实地教。

3.语文能力是在大量地读、写实践中形成的，不是老师讲出来的，语文老师要少讲，多引导学生读和写。

4.要守住语文教学的“常”。“常”就是规律，写字的常就是描红、临帖；朗读的“常”就是“跟我读”；作文的“常”就是读写结合。“熟读、精思、博览、多做”是古人教学规律的高度概括。

5.靠读书长大的孩子，生命有根。有根的孩子才有可能持续发展。

6.语文老师首先是个读书人，成为终身阅读者，以“文”化人。其次是个文化人，要有艺术细胞，语文教学才会充满灵性；第三，还应该是个思想者，前思后想，善于反思，才能长心眼，长智慧。

（二）写字  育人  做人

学写字，就是学做人。“说好普通话，写好规范字。”学校总见到这样的标语，可是走进课堂，你会发现很多学生的握笔姿势不正确，书写的汉字不规范，更谈不上美观。课程表上的书法课，很多是形同虚设，因为学生似乎有做不完的试卷和作业，哪里有时间练字呢？

  汉字是美的，它具有音韵美、形态美、表意表。鲁迅先生说：“音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”如果我们不能工工整整地书写，就是对美的亵渎。

  汉字是神圣的，汉字是传承中华文明的符号。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，一个个奇妙的组合，展现了无穷的魅力与神奇的力量。当我们捧起厚重的古代典籍，吟诵意境优美的唐诗宋词，追溯一个个汉字渊源，都会让我们充满敬意，感叹我们汉字的伟大。古人教诲“字如其人”“做字先做人”“字不正，心先病”“敬字惜纸”，让我们懂得要专心致志，端正书写。

（三）熏锅屋

于老师由生活中常见的现象联系到语文教学，学习语文也是个慢功夫，是个长期训练积累的过程。

灶房日久油烟熏，

语文教学亦相通。

博览群书常坚持，

妙笔生花文思涌。

语文能力从何来？

更在读写相辅成。