《两小儿辩日》教学反思

《两小儿辩日》是部编版六年级下册第五单元第14课《文言文二则》的第二则。本文选自《列子·汤问》,记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题,而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理,同时也赞扬了孔子实事求是的精神。

相比较于《学弈》而言,这篇文章就难得多了。不仅读起来难,理解起来也难,语序还容易弄混淆。所以这节课我调整了教学策略。

一、导入新课

二、知识铺垫,认识孔子

三、课文朗读

我将全文出示在屏幕上,并加上了节奏划分、易错字音、字词意思。将读准字音和读好节奏融合在一起。我先给学生范读,然后请同学们自由读、指名读、齐读。看着课文读还不错,站起来的同学都能读正确。但是到了背诵时,我发现很多同学都容易背混。

四、翻译课文

我请同学们结合注释理解句子意思。在指名逐句翻译后,我将译文出示在屏幕上,请同学们齐读。

五、口述课文

齐读译文后,我请同学们用自己的话讲一讲课文内容。我发现学生并不能很好地说出课文内容,总会把两小儿的对话搅混。这让我意识到,翻译课文时,给学生的时间太少了,学生还没有来得及消化吸收。课堂节奏完全被几个积极的同学控制了,导致部分同学还处于混乱状态。齐读译文时,我只让同学们读了一遍,似乎有蜻蜓点水之感。如果此处让学生多读几遍,理解了文意之后再读课文,再口述课文,学生思路应该会清晰得多,顺利得多。

五、理解课文

1.两小儿在争辩什么?

2.两小儿的观点分别是什么?他们的依据又是什么?

3.你怎么评价两小儿和孔子?你更喜欢谁?

4.你认为太阳什么时候距离人近,什么时候远?

5.学完本文,你有什么启示?

前三个问题倒是不难,第四个问题由于学生缺乏相关科学知识,所以仅仅是主观臆断而已。设计这个问题也是想给学生普及一些科学知识,最好科学激起学生对于科学的兴趣。在谈启示时,只让学生交流,却忘记让学生做笔记,致使程度弱一些的同学课后提问时,不会回答。都说好记性不如烂笔头,课堂上提醒学生做笔记,让知识留下痕迹,至关重要。

六、演说课文

在最后,我设计了一个表演环节,一是为了加深学生对课文的理解,二是期望学生想象人物神态、动作,锻炼表演能力。但是因为前面学习环节不够扎实,扮演两小儿的学生,说得磕磕绊绊,很不流利。所以这一环节只是草草结束,没有达到预期效果。

文言文教学还需注重实效,在课堂上让学生多读,多说,多种形式反复练习,夯实基础。

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