在家陪小学二年级的二宝写作业，有一张数学测试卷，在他认真完成之后交于我检查批改时，一道应用题引发了让我为自己的贸然发火而后悔的状况。
如图，根据统计数据对书店提出个人建议。二宝给出了“漫画书少一些，历史书多一些”的建议。
当我看到这个回答时，几乎是不假思索地判定他是错的，并且很严肃地告诉他：“你这道题做错了！”
正在写作业的二宝看了看我指向的那道题，然后抬头望着我说：“这题怎么错了呀？”
“你再仔细读读题！是不是没弄明白题意？”我的语气由严肃又增添了些许怒气。
“你告诉我，为什么建议书店漫画书少一些，历史书多一些？”我开始向他“发难”了。
“因为……因为我想让同学多看些历史书，少看些漫画书。漫画书不是不好吗？”他唯唯诺诺地解释给我听，紧接着两串泪珠从他眼中滑落，满脸的委屈。
那一刻，空气凝住，我无言以对。
尴尬之后，我对孩子表示了道歉并阐明了这道题的实际意义。
“儿子，对不起！爸爸不该冲你发火。你的想法是好的，没有错。但是这道题既然这样问，就是要看你能不能运用学到的知识解决生活中遇到的实际问题。你看啊，题目里说的是书店，而不是图书馆。图书馆是给人们提供公益性阅读的地方，他们不需要考虑赚钱的问题。而书店是卖书的，是要赚钱的，这样他就要根据销售情况来决定再进货的类别，当然是要多进些好卖的书了……”
给孩子讲明了题目用意之后，我对自己贸然的做法进行了认真的思考。
孩子的想法是多么的单纯而美好，他对问题的思考只关注到积极的一面而无关乎金钱与利益。相对于孩子的单纯，我们成年人的思考重点放在了经济效益上，从而忽视了保护孩子心灵上的美好。
当然，我们也理解教学大纲对于知识点教学的要求，理解试卷出题人基于考察孩子相关知识的运用能力。但我想说的是，当我们在陪孩子成长的过程中遇到类似问题时，需要我们先静下来。
首先，不要急着对孩子说“错”。
在平时面对学习或生活中的问题时，孩子们会有很多让你意想不到的答案。而我们大人经历了各种阶段的教育，再加上复杂的阅历，考虑问题的角度已经形成了定式。而孩子们却不会受到这种定式的束缚，他们对于问题而产生的奇思妙想不应该被我们贸然判定为错误的。
这样做的后果，一是会伤害了孩子丰富的想象力，再就是可能会让孩子对自己产生不自信的感觉，继而不敢再积极表达自己的观点。而这些对于孩子的健康成长和长远发展都是极为不利的。
其次，要注意和孩子交流的平等性、互动性。
当我们和孩子相处的时候，一定不要用成年人的眼光去看问题。我们应该放低姿态，学会和孩子平等的交流与互动。这就需要我们家长和孩子保持灵活的语言沟通，而不是很自我的秉持着那份“家长的威严”。
当我们和孩子平等交流时，你会发现他们的想象力和表达能力会让你惊讶不已的。
最后，要善于引导孩子。
孩子各种性格和习惯的养成，都是和家长的影响密不可分的。所以，我们更要学会如何利用生活和学习中的各种机会去积极引导孩子。
比如，我们常说的孩子内向或外向的性格，除了自身的因素之外，家长对他的影响是非常深刻的。而各种习惯（作息习惯、书写习惯、思考习惯……）的表现，也是在时时处处的细节之中渐渐养成的。我们要抓住每一次细微之处，给予孩子积极正确的引导，帮助他从小养成良好的生活习惯和学习习惯。
“教育不是灌输，而是点燃火焰。”让我们和孩子一起去探究未知的一切。
2020年6月24日