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上个月的家长会上， 园长苦口婆心劝说我们，少给孩子报兴趣班，浪费孩子精力，机构也不靠谱，不利于孩子养心和专注力，总之说了很多实在话。
其实，选择兴趣班和选择幼儿园没什么两样，最重要最核心的永远是老师。再漂亮的环境，再高端的课程，没有靠谱的老师来落地，一样玩完。
同样一门课，有的老师就是能激发孩子动力，有的老师就是能让孩子不想再来。
这就涉及人类学习的一种心理机制：依恋学习。它的主要特征是，学习的过程跟随情感依恋。
我们知道亲子之间会建立安全依恋，孩子和幼儿园的老师也会建立这样的关系（前提当然是老师有爱），包括和部分同伴也会，在这样的安全依恋的关系下，孩子会很有安全感，敢于去探索、学习、犯错。
同时，和孩子建立起依恋关系的人，他们在孩子心中的权重也会很高，孩子会在意他们的言行举止，自然地从他们那吸收知识和技能。比如当你告诉孩子，天黑了往人多路灯亮的地方走，他下次不用你提醒，会主动拉着你往亮堂的地方去。
一般的兴趣班很难产生这种情感联结，一个班最少也有七八个孩子，一周上一次课，老师专业程度且不说，仅对儿童心理和认知水平的了解就够呛，
这种情况下，一个老师如何能在短时间内和每一个孩子建立亲近的关系呢？没有这种亲近温暖的关系，学习效果不禁要打一个大大的问号。
但报班的问题不只出在这，你有没有想过孩子为什么学习？
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孩子什么时候想学习？什么时候愿意学习？
还是那句话，当他想弄清楚一个事物，想理解某个现象，觉得需要了解的东西有意义的时候。
孩子的小脑袋瓜里，储存着无数个认知模型，比如「没有太阳的地方，影子可能是被荫凉给吸收了」「会说中文又会说英语，就像有的恐龙又吃肉又吃草」「中国转到了地球的另一边，照不到太阳光，所以就变成了晚上」。
这些认知模型是孩子从观察、体验和实践中建构起来的，有的不一定符合目前的科学认知，不要紧，因为一旦有新的信息进入，他接受到的信息不符合原有的认知模型时，他就会困惑，想搞明白，这个时候， 学习就发生了。
几年前，我写过一篇每个孩子都是天生的学习高手，里面详细记录过夏天因对公交车的困惑而生发的一连串学习过程。
如果你静下心来观察过小孩子是如何学习的，你就知道并不是坐在教室里才有学习，也并不是有老师教才叫学习。
学习是信息输入，信息处理，信息输出的过程。
人类之所以区别于人工智能的根本，在于人类是感性的生物。我们有情感，善于联想，自由串联各种事物。当你在听某首老歌时，可能脑海里会浮现出当年听这首歌时看的小说。正因为这样的特点，我们拥有了创造力。
让孩子上一堂配方式的创意美术课，并不能速成创造力，相反，上课奔波的时间剥夺了原本可以让大脑自由联结的机会。
我们打着各种为孩子好的名义，推着他们奔波于各种培训班，其实并没有增加他们吸收知识和技能的效率，恰恰相反，孩子会慢慢失去好奇的能力、联结的能力、创造的能力，因为他没时间探索、琢磨、思考。
就像小时候老抱着孩子，他就不会自己爬了，他身体的肌肉没有得到过自主的锻炼，看起来也会走路也会跑跳，但你知道，一旦遇到点事，他必定下肢不稳，摇摇晃晃。（血泪经验==）
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不必要的培训班，过多的学习压力，不仅损伤了孩子的学习动机和能力，还会产生另一种更为隐蔽的影响——改变孩子对学习的认知模型，他，如何看待学习？
吐槽陪孩子写作业气吐血的事情不要太多，前几天城报上还刊登了一则新闻，一位妈妈因辅导孩子写作业心肌梗塞送医院去了。很多父母感到困惑，为什么小时候聪明伶俐、天使般的好奇宝宝，上了学后怎么就不爱学习了？
我有一个侄子刚上初中，我问他为什么不喜欢某些课，他思忖了好一会，答，我不知道学数学、政治这些课到底有什么用？有什么意义？
Logo语言的发明人Seymour Papert在《mindstorms》中所述：
Children begin their lives as eager and competent learners. They have tolearnto have trouble with learning in general and mathematics in particular.
这种对学习的吃力、无助，是孩子周围的环境给他的反馈。
在一个不鼓励提问、质疑、自由表达的环境里，在一个需要监督、控制学习的氛围中，在一个视标准答案为王的体系下，孩子如何能积极看待学习，认为学习是一件有趣有意义的事？
孩子是慢慢学习到「学习是困难的」，我最近从一件小事中深刻感受到了这种变化的趋势。
前段时间，夏天对可汗学院的数学题上了瘾。刚开始是计数和比较数的大小，比较简单，夏天驾轻就熟，感觉良好。
接下来就是加减法，开始是3+5=？6+10=？这样的题型，每个数字有对应的点数，数一遍总数 就过了。我以为他已经理解了+ =这些数学符号的意思。
后面题目变换了形式，变成了8+？=16，7=4+？，夏天就傻了。我试图用生活中的例子给他解释，比如你手里有4个苹果，还需要再加几个，就变成7个了？有时候他能明白，有时候更糊涂了，我当时立马提前体会到了陪孩子写作业的那种心情。
解释太抽象了，后面改用蒙氏的串珠辅助计算，过程也是磕磕绊绊，娃他爸露出了诧异的表情，我呢，也有点着急了，念题目的声音不自觉提高了八度，而且我清晰地感知到那一刻浮现出「这么简单，怎么就不能理解呢」 这样的想法。
我还注意到，夏天有几次干脆就去猜，没有计算，凭感觉来，结果不对就重新猜，对了，就有种中彩票的感觉。
最后一个题目结束时，夏天再也没了先前高涨的情绪，丢下一句“好难，我都不会做”，就把ipad合上了。
小结
这个时代太速效了，「两个月学会数据挖掘」「三个月成为全栈工程师」「一个月学会写作」的网课一大堆，现在连学龄前儿童的教育都要求效率，正式的学习开始的越来越早，学的越来越多。
我们把太多精力放在「向外看」上，所以才容易焦虑和盲目。不妨换个视角，更多的「向内看」，看见孩子的喜好、惊奇、猜测、疑惑、推理，去给她提供能匹配她兴趣的体验和智力支持，学习会自然生长。
下期接着更。
为什么孩子学习知识要趁早？| 儿童学习快谈 001
孩子需要哪些知识？| 儿童学习快谈 002
书和玩具买回家，孩子三分钟热度，怎么办？ | 儿童学习快谈 003
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-文/图：Ran
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焦虑的时代，孩子的教育何去何从？这里记录了一个中国家庭在教育困境中的试错和探索。自由的玩耍，真实的学习，感受美与理性，我们用亲身实践和你分享。