与孩子相处的每一个当下

在这个酷暑的日子里，为了省电，我们娘四个在客厅里的地板上铺席子，开餐厅空调休息。

这个办法，让与我们很少呆在一起的大女儿，多了与我们三个共处的时空，在这样的时光里，常常让我升起对老师们的感恩之心。昨晚，当一个画面展现在我面前，我的心即将融入那一刻，我把它抽离回来，观察着下面故事里的每一个细节。

快四岁的儿子总喜欢把被子铺平整然后睡在上面，果果最擅长的是与她弟弟作对，于是果果就用湿潞潞的头发蹭弟弟的被子。儿子躺着用手拽被子。豆豆这时坐不住了，生气地对果果说：‘你怎么能用湿头发蹭被子，快起来。’果果无动于衷。

豆豆一遍遍对果果说起来，果果就是文丝不动。一股愤怒的情绪从豆豆的心头升起，同时她一把抓起被子，脸上的表情有些抖动。随着她这个动作，儿子的头咕咚跌到地板上，哇哇大哭起来。果果也跌了下去，但果果立即爬起来与豆豆撕扯起被子。几番撕扯下来，豆豆扔下被子说：‘不管你。’果果哼了一声，也扔下被子去抱自己的被子。

一个混乱的画面就这样消失了。

这个画面，如果在以前，很多时候，我会被情绪带着跳进去，让这个混乱的画面升级。又或者我虽然压制自己不去管，但那团怒火会一直燃烧着我，直到我对豆豆进行一番说教，方才了事。

这一次，我就这样静静看着他们，直到他们都平静下来，我才跟豆豆说：‘其实妈妈看到你刚才是想维护被子的整洁，也想让果果守规矩，所以，你想让果果改变一下状态，对不对？’

豆豆沉默不语。

我接着说：‘除了硬性指令，还有什么可以打破状态？一个游戏、一支舞蹈、一个故事可以吗？’

豆豆依然沉默，但面部表情有松动。

昨晚的静观，让我有两个觉察：我只所以急着跳进这个画面，一，对大的有要求，要求她好好对待弟弟妹妹，我自己没做到温和待她却不自知。二，有恐惧，总是害怕小的受伤害。因此没办法，把信任给到大的。

(下面的两张照片，是大女儿自己带着弟弟妹妹照的，如果我一直干涉，这样的照片，不知何时才有机会照)

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2

早饭后切西瓜吃，我问果果：‘西瓜是谁种的？谁拿来的？"

果果说：‘爸爸种的，爸爸拿来的，妈，我知道你想说西瓜里有爸爸的爱，西瓜里还有老爹（爷爷）的爱呢。’

我睁大眼睛看着果果好奇地问：‘西瓜里怎么会有老爹的爱呢？’

果果说：‘本来是6个西瓜，爸爸没办法运来，老爹分了2个，爸爸就能把剩下4个西瓜运来了。所以，老爹对爸爸运西瓜有帮助。’

我脑洞大开，但我跟果果说：‘如果老爹不分2个西瓜会怎样？你再说说看。’

果果说：‘西瓜很可能运不来，西瓜也可能被掉下摔坏。’

‘哇，你的意思是如果老爹不分2个西瓜，西会遭被摔坏伤害，我们也因此就无法吃到西瓜是吗？’我说。

‘是的。’果果肯定地点着头说。

这个时候，我内心的感动真的油然而生，对眼前这个小小老师，刮目相看。因为在我的认知里，分享我的东西的人，是被我爱的，她没有爱到我。而6岁多的孩子居然跳出常规思维，站到更高的维度，看到一件事情里爱的反向流动，我真心是很惊叹的。其实这个道理，应童老师也多次说过，在老师说的每一个当下，我也认可过。到了现实，我可曾真的看穿过？而什么也没学过的孩子，她天生就有能力看到这一层。

如果不学习，孩子这样的智慧哪有机会被我看见？只会被我一点点打压下去。

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3

在日常这样的生活里，我也曾真的很有情绪，因为我觉得他们几乎占满了我的时间与精力。但现在，我忽然发现他们给我很大支持，因为他们在帮着我实修，把学问落地。也许老师教给的概念，我无法完整背出，但每一个得以落地的学问，触动过我心的学问，才真的是属于我的智慧。

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