【日更】我的九年义务教育

每一条路，都通向着明天。

我经历了九年义务教育阶段，小学六年，初中三年，让子女接受这九年的教育成为了每位父母的义务，同时国家也会出资金来扶持贫困家庭，回想起来，这可能完完全全的改变了我们这一代人从孩童到青少年的命运。

Opened book @ Aaron Burden

由于小学已经比较久远了，大半的回忆已经丢失，只能依稀记得几点重要的特征。我的小学阶段是在一所不错的县立小学度过的，整个小学阶段基本上以四年级为分界线，前三年算是适应集体生活，在老师的帮助下建立起了规范与集体意识；后三年则是加强了几门特定课程的学习，开始逐渐理解了升学的竞争。我印象中的小学生活是极为丰富的，在父母的引导下，我开始培养在绘画方面的爱好，从师与学校的老师，同时学校里也有不同的课后兴趣小组，如绘画、书法、音乐、舞蹈，现在回想起来，在那个年代能够提供如此丰富的培育学生的选择，确实难能可贵。小学阶段是几乎没有等级意识的，学习只是为了完成目标，为了早点完成作业从而有更多玩耍的时间，同学之间也没有抱团意识，随便拉上一个人就可以玩起来。在那时，看世界的角度是一自我为中心，所有的一切都围绕着”我“而发生。

在小学的后三年，开始有了升学的概念，最明显的应该是整天的语文数学课了，荣誉感也在这时候被培育起来。在我的脑海里，已经开始有了全班前几的概念，关注点逐渐从”我“转向了班上前几名，由于大多时候前几名变化比较小，以及每次考试或者比赛宣布排名的强化记忆，逐渐建立起，“奥，原来有那么一圈人，他们总是名列前茅“的概念”。

接着生活来到了初中，由于初中学校离家较远，开始了骑车上学的旅程，这对大多数孩子都是一样。初中从第一年开始，就有了明显的升学压力，不论是老师、父母、学校还是我们，我想这就是义务教育收到最严峻挑战的时候吧——有的孩子可能上不了高中，有的孩子只能勉强上教育资源不太好的高中，而剩下的则能够继续他们一路顺利的求学之路。初中，在脑海里的的划分概念出现了三层，在学习成绩方面的——需要帮扶的后进生、平平无奇的中等生以及受到眷顾的优等生。按道理来说，学习的科目增加了，比如化学、物理和生物，但是在我心目中的划分标准却逐渐扁平单一化了，那便是成绩。

不可否认的是，义务教育给与我们这一代人太多太多的选择和可能性，如果没有义务教育这九年的时间，大部分孩子的人生方向会提早分化，而这对当时处于懵懂时期的我来说，不大可能是件好事。义务教育让不同背景不同个性的孩子们聚集在一起，提供更多的教育机会来供学生们选择，从而避免限制自己的人生选择。但我也意识到义务教育存在的一些局限，所有一代孩子们在同一时刻面临的升学压力以及逐渐扁平单一的评价标准。

我始终相信，没有一种选择会走不下去，社会始终受益于社会分工所带来的碰撞与交流。如今的教育方向在初期拓宽了孩子们成长的方向，却在快要让孩子们有自由选择的时刻局限住了父母与家长的视野，这也是大学专业选择困难的症结所在。我所希望看到的是，孩子们能够看到越来越广阔的世界，从而决定自己脚下的路。