2022-10-14 听课学习有感

                            听课学习有感

2022年10月13日       晴     星期四

来到新学校有一个多月的时间，很多时候新同事都很关心的问我，你教什么？是几年级老师？我说目前在行政，现主要的听课学习来着。的确，非常的感谢学校，新学期的开始，由于自己来的较晚，学校的工作都在暑期里就全部安排好。面对姗姗来迟的我，学校安排给我主要的工作就是到六年级组或是其他年级组听老师的常态课。

说起听课，作为教师这是最常规的一项活动。入职以来，我也真听了不少的课，很多老师听的课大多数都是执教教师精心备好或是试上了好几遍的公开课，自己也确实上了不少展示课公开课，说到底听这样准备了又准备的课，还确实有种看教师和学生的现场表演课。因为这样的课堂是有点失真的，看着很热闹，有时是为了达到某种效果而精心设计某些环节，但我们的课堂主体是谁？我们教师上课的目的是什么？这个很重要，今天在阅读《小学数学教师》的首卷学与教，就有一段给我的感触很深。

笔者有一次上公开课，课堂环环相扣，题题精彩，课后很多老师表示认同和赞赏。这时，在场的一位美国教授，就提出不同的意见：大家认为好的，是教师教的好，但不是学生学得好。问题环环相扣，以至于学生不需要挑战就能回答正确；教师设计得精细，以至于学生不需要经过足够得时间来思考。看上去课堂内容很大，但实际上学生真正获得得很少。

我也深又同感，在一线从教16年，接着又开启了4年的教学管理工作，在管理中由于缺乏了一线的教学课感，会让自己很茫然，在从教20年后的今天，我从新紧握教材和教参，准备开启全新的课堂教学模式，这一次的教学，通过这几年不同角度的看待与思考，我力求自己带着科研的心去做教学，不想再当没有灵魂的教书匠。

新的起点，并没有立马去课堂，犹豫飞机的起飞时，先是在飞机的跑道上向前运行，就是学校安排先进入学校听课学习，这个启动非常重要。面对即将中途接手一个六年级班级，不同的学情和教师的教法，这无疑是给自己一个莫大的挑战。

我每一次的听课都是抱着学习的心态去聆听教师最本真的课堂教学，发现老师的闪光点，在听课中去回想自己是怎么去处理的，只有这样才能让自己有所提升。我还更喜欢听教师最原始的课堂，特别是像追剧一样，不管是新授课还是练习课，还是思维训练课……，本次长时间的安排听课，让我有机会听到同一节课，不同的三位老师上，所谓同课异构。还让我紧密的跟踪老师的课堂教学步伐，可以听到整个单元的教学。这样的学习机会，于我内心非常感谢六年级三位老师们的热情欢迎，因为通常情况很多一线的老师都不喜欢有老师来自己的课堂听课，但这里的老师对随时随地的推门课，她们都很欢迎。每一次老师的微笑与亲切的言语都仿佛给予了我一泓清泉，润泽着我的心田，涤荡着我的心灵，在此非常的感谢三位教师。你们的热情是来源于自己扎实的教学功底与严谨的工作作风。不仅不用任何的担心还更希望能把自己好的一面展示出来，这就是学校教师的自信。

我欣赏吉老师课堂上的一题多解，充分让学生交流自己的解题思路和想法。课堂的尊重学生，以学生为主体，吉老师的课堂更注重举一反三的拓展思维训练。课堂上老师讲解细致，教师语言风趣且有活力。

每一次见左老师，她温柔的语言让我倍感亲切，她的教学非常的严谨，班上的学生训练的也是非常的好。老师们课堂上时间都很紧奏。

程老师的数学课堂，让我感受到了高质高效的数学课堂，感受到了孩子们在课堂上思维火花的碰撞，更感受到了学生是课堂的主体，程老师的教法有洋思中学课堂教学模式“先学后教，当堂训练。”课前简短的导入，就让孩子们先自主学习，在学习中发现质疑，这些问题的出现，又很巧妙的用启发式教学，引领学生当小老师进行讲解。班上学生的数学语言的表达能力都很强，这就是程老师课堂平时训练的成果。这样的授课方式极大调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了无效的学习。一节课40分钟，更多的是学生说、思考与练习，做到了精讲精炼，教师在课堂上面批面改，发现问题及时提出并解决。充分的感受到了教师的严谨和扎实的教学功底。

这样高质高效的课堂，与程老师的个人的数学素养是分不开的，她有着独有的数学教学敏锐度。语言精炼，思路清晰，数学素养极高。

六年级组三位数学老师精湛的数学课堂教学，让我需要学习的地方还很多很多，真心感到自己非常的幸运，初来乍到接触到卓越的教师团队。