《我的拿手好戏》作文批改

整整三节课，我把全班同学的《我的拿手好戏》作文草稿批改了一遍，总结如下：

一、概念混淆。不少学生把“拿手好戏”和“学技能”混为一谈，整篇文章写的都是如何学习技能，最后学会了，文章也写完了，根本凸显不出“拿手”这个中心词。还有学生写的是自己掌握并展示的一项技能，技能平平，毫无特殊之处，也凸显不出“拿手”二字。

二、荣誉感不强。既然是拿手戏，那么所带来的自豪感一定很强烈。可是，翻看完毕，只找到几个别同学写的“心里比吃蜜还甜”，便再也找不到别的表现自豪的词语了——平时家长老师总是“提醒”：不要骄傲，不要骄傲！是否太伤害孩子的自信心了？

三、描述性文字不足。平时作文课上讲“一波三折”，讲“要会先不会”，可是，学生掌握的词汇量有限，光动动嘴还是不行的。所以，阅读，阅读，见多才能识广，视界即世界。

四、开头过于俗套，结尾过于单一。85%的学生都是用对比开头，毫无新意可言。

总而言之，草稿处理不当，修，改！