待到山花烂漫时，我在丛中笑——记我的课改历程

岁月不居，时节如流，又是一个学期匆匆而过。很荣幸能站在这里代表教一与大家分享我的课改感悟。之前，在学校的课改进行的如火如荼时，我还在教三没能真正的参与进来。而这个学期，学校的课改日趋成熟，我又作为一个新人闯了进来。这半个学期，我从之前耳听课改变成了课改的参与者，内心也经历了小小的蜕变。

从9月份参与课改，它带给我的震撼有很多。

1.备课。教研组集体备课，不仅减轻了每位老师的负担，更让每一节课拥有了精品课件，上课的效率大大提高，这是集体的智慧；

2.收作业的迅速。我的语文作业样数有很多，阅读、习题、练字等。各小组各号各司其职，5分钟之内就可以收齐各项作业；

3.背书。我查1、2号，1、2号负责小组其他成员。这样既让1、2号了解了我的背书标准，做到了培优，还大大提高了检查背书的速度。而其中名著小组内6个成员两两结合彼此负责，同样提高了效率；

4.课堂听写。我改1号，1号负责2号。1、2号负责剩下的4本。简单、直接、迅速。

这些都是我在课改前想不到的。总之，课改给我带来的第一震撼是效率。

第二震撼就是合作了。我举两个例子：记得作为新老师进入九1班上第1节课，我正在讲语文学习的相关要求，这时，我注意到9组的一位同学正在推另一个同学的胳膊。因为正在上课，我没有立即批评他。课后，我走到组内才知道，原来是组长提醒他的组员记笔记。这虽然是一件小事，却是我来教一课改带给我的首次震撼。而最让我印象深刻的就是那次公开课了。那天早上九三班第1节语文课，课上到一半时，有三四个外校的老师推门听课，孩子们看到他们并没有流露出半分诧异的神色。当时课堂正在讲鲁迅的《故乡》第3课时。大家知道鲁迅的文章一向很难理解，而第3课时正是探讨《故乡》的主题，难中之难。当小组演习开始后，同学们思考了一会儿起立讨论再到展示点评，孩子们出乎意料的给了我们近乎完美的主题。当这一板块结束时连听课的老师们都为孩子们响起了热烈的掌声。小组研习不仅带给孩子们成长，更带给我如此多的惊喜。

第三震撼就是点评员的风采和质疑同学的思考。小组长点评声音洪亮，用语规范。如“大家好，我是二组你好张月，下面由我给大家点评这一题，满分是4分，他共得了3分，理由是……”整个流程非常的连贯熟悉，而接下来登场的质疑同学更是精彩。一次点评会获得三个以上的质疑声音，课堂也随即到了高潮。听到这样的一问一答，就如同听一场辩论赛一样，你会惊叹，为什么孩子们如此聪慧呢。看到他们现在课堂上大胆发言，勇于展示自己的模样，会觉得长大的他们一定能在自己的人生舞台上大放异彩。

明年九年级的孩子将要面临中招。中招的二轮复习，又会与课改碰撞出什么样的火花呢？我不知道，但我很期待。而目前我总结了一下我应该做到的一些细节：

1.规定展示时间，为点评质疑，预留时间；

2.教师面批不只盯1号，简单的题也可选择2~6号；

3.组长改完本组练习后再坐下，方便老师很好把控课堂进度；

4.小组研习部分，面临中招的孩子们更需要独立完成任务，然后再交流补充；

5.作文课如何上好，比如小组内探讨题目从中择优，比如小组件选材共享，同一个素材比一比，看谁写得更好等。

其实我的内心一直都有一种困惑，怎样灵活的运用“三三三”课堂模式，怎样才能兼顾语文的知识性，文学性和其人文素养。比如在预习反馈中加入孩子们自查资料的检测；在小组练习中穿插与课外知识结合的思考；或小剧本演绎；亦或在反馈练习后，加上一定的文学知识积累等。灵动的课改才能有灵动的课堂，灵动的知识和灵动的师生。

记得才来教一时，我的内心无比惶恐，害怕自己跟不上课改的步伐，害怕被谭校长听课。可是，这所有的担心忧虑随着我渐渐融入其中而消失殆尽。在语文组里有吴波和陈泽立两位组长的带领，更有组内其他兄弟姐妹的帮助，在班级里有杨旭主任和杨艳玲两位班主任的照顾，我身边的每位同志都帮助我成为了今天的样子，真的很谢谢你们。

今年六月份第一批课改的同学们就要踏入中招考场了，在这场战役中希望我能为我们的学校为同学们贡献一点自己的力量，祝2019羊中中招大捷！

最后祝愿大家猪年大吉，事事顺遂，福气满满。再次谢谢大家！