第87篇 是生活选择了他？还是他选择了生活？

前几天在火柴教师群里看到一则消息:甘肃的一个校长发的一则图文消息:诺大的教室里只有四个学生（一年级三个，二年级一个）一二年级复式，孩子们学习得很认真。无论在哪儿，孩子们的教育不能放松。

图片发自App

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看到这样的情况，有些人会嗤之以鼻，觉得在这样的学校教学真的就是在浪费生命，浪费人才。这样的学校为什么不倒闭了呀？

相比于城市学校百人、七八十人的大班额，农村学校的生源流失逐年在进行，而且愈演愈烈。

这样的学校真的有存在的必要性吗？

如果不了解农村的情况，当然觉得没有必要性。做一个乡村教师，我一直在村小教书，了解村子里边的情况。有些家庭，可以千方百计地把孩子送到其他条件好一点的学校。他们或者托亲戚照顾，或者把孩子送到辅导班里寄宿，或者在学校附近租房……但有一些家庭，无论如何，他们没有一点办法让孩子能到其他学校，特别是条件偏远的农村，有的家庭还很贫困，越是这样的家庭离婚率也很高，造成一些单亲孩子，家长在贫困的状态下，又必须出去打工，把孩子给留给奶奶爷爷等亲戚。如果村子里没有学校，孩子就上不了学，所以说这样的教学点，非常存在的必要。

这只是重点之一。另一个重点是:谁愿意来这样的教学点？

一个人教一级甚至两级。虽说学生数不多，但这些孩子一般是基础比较差的，有的家庭家教环境差，孩子们学习知识的接受能力自然差，特别难教。老师往往很努力，但是遇到智商或者是其他方面不好的孩子，老师再努力也是提高不了他们的成绩。

可镇上的学校，好多都有辅导班，孩子放学以后在学校没有学会的，辅导班的老师会再辅导。

这样在以分数为统一标杆来评价老师时，如果遇上几个智商，学习水平差的孩子，对乡村老师是特别不公平的。

另外，这样的几个孩子坐在教室里，老师的授课方式，肯定和大班额的不一样。孩子们的注意力很不容易集中，孩子需要个别辅导。老师的时间基本上都花费在个别辅导上。对教师课堂目标、重难点突破、严谨的课堂步骤等课堂教学技能提高是阻碍。另外一方面，一人一校的情况非常不利于教研，没有人商量，没有人告诉你可该怎样教。

一人一校老师也不能请假，除非有特别紧急的情况。因为老师一天得照顾到孩子的方方面面，在教师里是他们的老师；课间是他们的安全员，游戏策划者；打饭时，是他们的伙夫；午休时，是他们的寝室长兼陪寝员；有空时，还是孩子的知心朋友，了解孩子的情绪和家庭……一天到晚，从早上到学校到下午放学，不敢有一丝马虎，没有一丝休息的时间，老师一离开，孩子们就没人管了。

有人说，乡村教师的补贴很高，教学点的工资很高。虽然嘴上这么说，放在实际上，还是有很多老师考进城里，选择离开。

像甘肃这位校长，我不知道他是年轻、中年还是快要退休。但我知道的是他一定是一位，非常有教育情怀的校长，因为能进入火柴公益校长培训项目的，都是火柴机构经过严谨层层筛选的，是值得信赖的好校长。

有时候可供我们选择的机会很多，特别是像这样优秀的校长。他们不是说没人要，他更不是不思进取，他是想把孩子教好，干一天教师，尽一份自己的责任心。

我想必定是他选择了留守乡村四个孩子的教学生活。

当他有能力选择更好生活时，他选择了自己的初心，他是真正的英雄！

2019.9.7