部编版三年级下册期末检测质量分析

一、考试基本情况

        本次试卷第一二部分以基础知识为切入点，多形式考查学生的基本能力。阅读部分考查关键点“借助关键句理解意思”，习作部分考查“围绕一个意思”去写。总体来讲，知识点考查相比较以前的试卷较灵活。

    本次期中考试全班有48位同学参加，本次考试成绩虽然排名靠前，但并未达到我所期望的，主要是学生存在不会审题，书写较乱的问题。

  第一 题看拼音写词语 ，出现错误较多的是“朝雾”、“恍然大悟 ”。

第二题，给加点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。这道题主要就反映出学生不会审题的问题 。因为这道题其实不难，但是学生失分率比较高，原因就在于着急于做题，而没有仔细去审题 。故在平时的学习中一定要教会学生去审题 。

第三题，按要求填空，查字典 ，这道题的失分率比较低 。但其中给这个字组词，让学生去选相应的意思 ，是平时训练中经常出现的一类题，所以这道题也可以反映出学生平常训练到位了 。

第四题，形近字组词 ，课本中出现的形近字大多数都能写上，但是课外出现的有一个字，大多数孩子组词错误 ，如“俏”，好多同学不认识这个字儿，所以课外阅读的时候习惯不好，并没有去积累自己不会的字而是跳过 ，这个就需要在师生共读课上或者是课外阅读，要对学生提出要求，并且加以检测 。

第五题，根据课文内容填空 ，这个题的考察方式很好，和以往背诵照搬的形式不一样，就比如:第4小题，“海滨小城写了海滨的什么什么等景象。”这就考查学生在平时课堂中是否认真去听 精读课文的分析，考察学生从文章中提取信息的能力 。

还有第7小题，练习册上 原题出现 ，但仍有少部分同学不会做 。

第10小题的缩句 ，这一题对小学来说是一个重点 ，也是一个难点 ，大部分孩子不能恰当的进行缩句 ，这个在课堂当中平时也没有 大量的训练 ，只是偶尔的提及 ，这点应该是我要多去反思 。

第二部分是口语交际部分，也是课本上的内容 ，并且和生活实际联系较密切，这一题大部分孩子都能准确的运用语言 。

第三部分阅读，关于打乱句子排序出现问题较多。这道题教师应该指导学生掌握此类方法 ，在于量多而在于找到了这种排序的方法 ，这也是写作的顺序 。

阅读题当中出现“用横线画出短文中的中心句。作者描述了夏天_、_、_、_、的特点。 ”对于学困生来讲还是不能准确的提取 ，主要原因是因为不能静下心来去仔细的阅读 ，也有一部分是因为不会，故而在今后的教学当中对学困生关于这方面 要进行课堂的提问 训练，并加以鼓励 。

第四部分习作 ，大部分孩子能做到按一定的结构顺序去写。但是在语言的运用上不够准确，恰当简洁 ，同时描写的不够丰富，这点倒是急不得，慢慢来 。在以后的习作训练先从句子抓起，再从段落到文章 层层递进训练 。

总体而言 ，此次试卷书写较期中考试整齐，但是普遍书写还是潦草。平时一定要多关注学生的书写 。

对于三年级的教学，由于我缺乏经验，在作文和阅读教学上出现应接不暇的表现 ，有时候没有头绪 ，只是为了完成量而没有在质方面有所提升 。这也是以后教学中我要有条不紊的，慎重考虑的教学环节和教学实施训练过程，在阅读和习作方面多学习 ，多实践。另外我查到了几点关于作文教学的经验，1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；2、积累（包括文字积累和视力积累）；3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；4、写作方法的指导。

　　困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的情景下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。有时候顾得了前顾不了后，如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。

　　应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习——提升自我，不断总结——完善自我，使自我在课改中逐渐成长起来。