班主任工作中的禅意

正宗跟村正都是非常有名的铸剑师，曾经有人为了测试村正的剑锋，于是便将剑插在一条小溪流并将剑刃朝向从上游飘来的枯叶，看看结果会怎么样。结果是，每一片叶子在接触到刀锋的瞬间，就轻易地被划成两半。

接着将正宗的剑插在溪流中做同样的实验，令人吃惊的是，从上游而来的枯叶却全部避开剑刃而去。

正宗对杀人并不感兴趣，对他来说，剑是一种超越了杀人工具的东西。但是，村正的剑却没有跳出用于杀人的局限，对他来说，根本不存在能打动人心的神圣的东西。村正是可畏的，而正宗却是充满人情味的。

如果可以用这样的表达形式，我们可以说村正是专制的，而正宗却是超人的。

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如果将两位铸剑师的身份换为班主任，两位班主任所带的班级应该都很优秀。

前者的要求是苛刻的，他可能用严刑峻法将班级管理的井井有条，学生不敢去违纪。

后者是关爱学生成长的、将学生看做是正在成长中的儿童来对待，将学生的错误看做是成长中自然现象。

前者的学生生活在战战兢兢中，时刻担心自己会犯错误，因为犯错误就意味着惩罚或自尊方面的打击，总有一部分学生会在不停的责备和抱怨声中降低了自尊心和自信心。

后者的学生生活在安全中，知道班主任给予自己犯错的空间但是几乎很少去主动犯错，他们的天性自然并行为有度，在生活中自觉的树立高自尊与自信心。

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前者依然是将自己看作是管理者，将学生看做是需要调教的被管理者；后者已然将自己和学生分别看做两个成长的个体，在陪伴和共同成长中彼此发生了奇妙的关系。

这似乎就是班主任工作中的一点禅意。