在思考中成长

1.成为乡村教师的经历。

2015年毕业于湖南城市学院美术与艺术设计学院，方向为美术学专业，大四成功申报了大学西部支教计划，由于一些的原因没有实现教师的梦想，最终走进了公司做平面美术设计，当时女友在兰州西北师范大学读大四，美术学专业，最后决定回到兰州选择留在了这个城市，她的梦想是毕业之后从教，当时坚持要读西北师大，放弃了美院的学习机会，准备等她毕业一起选择考家乡的在编教师，在兰州的近一年主要做老龄博览会、特种旅游，在她即将毕业的三月份在兰州师大校园招聘开始了，通过考核面试很幸运两人招聘成功，直到2016年7月份和她来到了离家一千多公里的酒泉市金塔县，至此开始了我们的教师成长之路。金塔县地域广阔，戈壁沙漠化程度快，城市规模较小，乡村学校跨度比较大，当时她分配到县域小学，我分配到离县20多公里的东坝小学，在这个陌生又长久的新故乡开始了我们的拼搏之路，2017年她选择去了金塔县最远最小的天仓小学支教，距离县城一百多公里，2018年我们在这里结婚定居，就这样我们一起在这里五年，选择了一条挚爱艺术，热爱教育，让人羡慕的乡村教师成长之路。走入教育，选择便是坚守，在踏入金塔那一刻心里印下了一条信仰，“教育之门选择了我，我便用终身实践，可以不做，要做便要让每一次选择要有价值、有意义”，作为美术教师，学校里依旧缺老师，刚到学校有六百多人，教学岗岗不到20人，担任了二年级班主任，语文老师，同时要上全校的美术课，课时都在20多节左右，作为专业出身想把艺术的这种熏陶传递给孩子们，让他们也能有一个可以大胆畅想的美好童年，这里虽然基础建设较好，但像孩子淳朴的形态，对他们来讲美术课程基本是自习课，毫无兴趣，用三年的时间建立属于他们的美术室，让他们可以自由的绘画，展示，成了美术完成的短期计划，一年后实现了艺术美术室特色学校，同时兼顾语文教学，培养孩子的阅读兴趣成了我突破的瓶颈，孩子们没有可以阅读的高品质书目，学校图书馆书目大多不切合孩子的学习程度，从自己买书读，到遇到担当者班班有个图书角也开启了一个人带动一个班级，一个班级带动一个学校初步模式。五年时间从班主任到教研组长，从大队辅导员到学生处负责人，一直坚持做好服务工作，肩上的责任也越来越大，也是下一个阶段新的开始。获得了县级“优秀教师”、多次评为市县“科技辅导员”、“教研先进个人”、“优秀共产党员”“抗疫赤心党员”“模范班主任”市级“少先大队”“省级教学大赛二等奖”“美术教育成果优秀奖”一篇论文发表国家刊物，省论文二等，指导学生多次获得省二等，市一等d等奖励。

2.学习如何自我提升?

”走进基础教育有几个转折点，刚开始由于地方方言不熟悉，很多工作不好开展，尤其带班遇到了很多棘手的问题，起初自我成长通过学习学校有经验的老师，在网上买了《给教师的一百条建议》《班主任工作漫谈》等书籍；半年后接触了“青椒计划”成为第一届青椒学员，对于很难走出去，有培训机会的乡村教师无疑是雪中送炭，也是我所渴求的，没有去过北师大，也未曾见过专家老师，在这个平台有1万多人同时在线学习，每一堂课经过精心设计从德育、专业能力成长、心理各方面让青年教师有了专业能力提升的机会；随着教育教学与班级管理的提升，随带班级教学在学校一直处于前列，有机会参加了台湾举办的两岸教育论坛，参观学习当地的教育管理经验，在学校拓展开展生命教育课程；第二年通过青椒计划接触到互加公益网络课堂，学习到公益课堂整合资源，更好的解决乡村资源短缺，缺少专业课堂的问题，首先结合湘教版教材开始了夏加尔美术、快乐手工、山里红美术等课程，学生在艺术学习中有很大的转变，第一次多幅乡村孩子作品参展上海教育博览会，也被邀请参加展会，为学生更多作品获得展览创作了机会。同年在青椒计划学习中评为“全国优秀学员”和老婆获得首届“小狮子奖”一起参加北师大暑假研习营，在北师大学习交流，参观了北京101中学等学校，在教育的路上走的更加深远；担当者蔚蓝图书角走进金塔，每个村小都有班班有个图书角，多次参加担当者举办线下阅读领航员培训，通过学习在学校开展阅读教学，在一年多时间学生学习质量有很大的提升，给每个孩子心中埋下了一颗热爱阅读的种子。参加首届“N师学院”开始了依托互联网平台，结合乡村寄宿制小学的现状，开启了第一个金塔农村寄宿制网络家长学校《金色童年直播间》，做为更好的解决寄宿制学校带来的瓶颈问题，家校矛盾，在全县推广，作为主持人上班第三年开始申报省级“十三五”课题立项，开始了课题的研究之路，为有效缓解家校矛盾，孩子陪伴，亲情教育的产生了促进作用。

3.如何创造性地克服教育教学中的困难的?

一直坚信办法总比问题多，在教育教学中也随之不断的新问题，在不断实践和和磨合中得到了改变。关于上好课的问题：作为大学毕业的我真正上好一节语文，让学生听得懂，在课堂的设计等各方面恰到好处确实很难，出现深入不能浅出，从刚上课的青年锤炼课到精品改革课，从班级的公开课到全校的示范课，从县上参加赛课到市上一师一优课，到省上参加教学技能大赛，通过听课总结，磨课研讨，优质课学习，在备课中下足功夫，结合信息技术更加服务于实际教学，也逐步形成了上课赛课的模式，在这条业务能力提升中，阅读课例是少不了。关于班级学生习惯转换，管理难的问题：小学阶段孩子的年龄小，理解能力，约束力普遍较低，在班级特殊儿童（留守、问题、特异、心理）居多，家长对于教育责任的依赖让班主任工作开展存在较大难度，不管是班主任还是学生处都要坚持查宿，和孩子谈心交流，随时关注孩子的整体情况，从转化一个学生、家长一部分开始参与到共育孩子的轨道，有一部分带动到整个班级，影响身边的人，家长感觉在这个班级孩子是幸福快乐的，家长对于这个班级也是认可满意，从一个人到一群人的改变还是源自于对于孩子工作的责任和用心。对于家庭困难学生造成的学习习惯等方面棘手解决的问题：通过前期培训，介绍浏览了更多公益助学计划，通过慈善基金会申请，项目引进的方法为孩子们争取资源，同唯品会公益金为10名学生得到2000元的助学金，通过沪江教育申请到华为公益助学，40台华为平板给孩子开了乡村第一课平板课程，通过麦田公益基金会为孩子们获助价值近十万元的绘画材料，解决了因缺少材料不能很好开展美术教学的问题，通过担当者公益给班级学生申请小额彩虹湖助学基金，给孩子们购买高品质绘画、故事书目，增加孩子们课外阅读量，通过北京歌路营为学生申请了1001个阅读故事包。在每个宿舍区安装喇叭，让孩子在睡前静心聆听每一个经典的故事。

4.什么是“最好的自己”?您是如何帮助学生成为最好的自己的?

其实每个人都有可能成为“最好的自己”，永远有可能成为最好的，那就是最好的自己，在有限的时间内完成无限有意义的事便是好的自己；摒弃功利心，以一颗奉献之心对待身边的人与事便是好的自己；把一件看似简单的事做好，做到极致便是最好的自己；把每一步走踏实，让每一次出发都深思熟虑，对自己负责便是最好的自己；心中有爱，心存大爱，善待家人，以一颗平常心接人待物便是最好的自己；明知肩之责任，能全心筑梦圆梦，心存远志的理想，看清自己的缺点，发扬自己的优势，在专业化的成长中保持恒心的便是最好的自己；有足够的勇气和信心面临未来的一切难题，用积极的心态去拥抱未来便是最好的自己......,特别喜欢一句话“余生很贵，做最好的自己”别在最好的年纪，辜负了自己，现在最好的自己便是在热爱的教育事业中点亮光热，传递温暖，全身心的照顾家人，为自己梦想脚踏实地勇敢奋进。在学生懵懂时遇到我们便有责任和义务帮助他们树立健全的人格，康健的身体，远大的志向，努力拼搏的精神，乐于奉献的勇气......在班级有一个肢体（脚部）四级残疾的孩子，相遇是二年级，是建档立卡家庭，孩子内向，自卑，区别于正常孩子，从建议家长手术康复，帮助孩子在小时候可以得到有效的矫正，每天给她制定了坚持直线行走的康复措施，时间转眼坚持了三年，孩子的情况有很大的好转，在较慢速度下可以正常行走，同时在二年级开始树立信心，从良好的学习习惯，自控能力入手，鼓励他参加活动展示，终于走出了同学们的讥笑，走出了阳光的自己，从小组长到班长，从县里到市级优秀少先队员，从一次县里比赛到省上获奖，作为乡村孩子代表第一次免费走进了南京知行基地研学。从网络平台给全国一千多个班级分享绘本故事，登上沪江教育杂志封面，现在的她自信阳光，责任心强，乐于助人，这便是最好的自己，像这样的孩子还有很多，只要用心深入去了解，就会找到好的途径和方式去帮助学生认识自己，喜欢自己，就能做最好的自己。

5.如何争取周边环境的的支持和配合。案例说明。

金塔县自2007年布局调整，撤点并校，现学校由12所村小合并为学区学校，这里所有乡村小学全是寄宿制小学，在撤点并校后也出现了一些问题，父母外出常年务工，爷爷奶奶留守照顾孩子，留守儿童与心理异常孩子逐步增多，孩子的情感缺失，学校安全管理难度大，家校矛盾的突发，家庭教育的缺失等诸多问题。针对金塔县农村寄宿制学校的特殊现状，基于农村留守儿童家长学校建设的研究项目，通过前期互联网平台学习与研学所得，精准解决家校共育教育的问题，通过一个平台让家长近距离接触学校教育，了解孩子在校的学习、生活，通过互联网平台实现家校共育的突破，让家长看见学校文化、看见老师活动、看见学生成长，有效解决乡村寄宿制学生管理的现状，缓解家校矛盾的发生，促进有效、有价值的家校教育沟通。通过首版方案，2018年10月，东坝小学金色童年直播间首次开播，通过线上线下的视频互动，与千里之外的家长连麦互动，第一场我看到了属于孩子家长线上的暖心空间，其后继续深入直播方案在县教育局的指导下、在互加计划硬件设施的支持下应运而生。从开播以来直播60多次，参与人数累计4万多，全县十多所小学相继开播，帮助区域培训多次，直播效果逐渐被县电视台，妇联关注，第一次中国教育报专访来到东坝小学实地采访，中国教育电视台到学校采访报道，在甘肃教育厅等平台发布，家校共育的初步探索有了新的开始，其后参加了首届西部教育论坛、清华大学扶贫办区县学习分享案例，在直播间开始一年后通过问卷调查和圆桌交流，这种便捷的方式得到了在外家长的认可，也为亲子交流建立了一段无形的连心桥，也实实在在为班主任管理班级与家长交流起到了很好的作用，一部分家长积极参与学校活动，逐步带动建立健康的家校观念。通过直播间建设开设了四个主题打卡活动，有一个作为家长朋友圈起到沟通交流的实质性作用，也更好了对学校的读书项目提升有很多的体验性，由最初的晨读，午诵，暮醒，晚听---“校园四餐”走向校外的亲子共读，家庭晨读，生活漫画，打卡深化的“家庭四餐”。读书活动从校内走向校外，借助了一个有力的推手---金色童年直播间。

6.如何带动其他老师共同进步的?

首先是做教育的头羊，才能带其他老师更好的进步。一是善于去实践：从进入学校工作开始，由于年轻教师少，在教法中很少用到信息技术手段，从一节美术课就用电子白板示范绘画，在语文教学中创设教学环境，制作动画形象化引导，运用小程序平台进行学生评价，在极简技术的运用在学校得到领导的肯定，其后在其他老师教学中开始逐步实践。二是打造品牌效应：激发学生美术课堂兴趣，首先从美术室建设入手，先培养了一个小团体美术爱好的学生，通过两个月作品的展示，与墙上精美作品的张贴，引得学生喜欢美术学科，三年中完成了一个美术室，一个手工室的开放学习，成了检查观摩的首要功能室，激发其他小学美术教师在学科建设中积极探索。三是积极分享：只要有机会出去研学参观学习，坚持写作，制作美篇，一年累计写作在30万左右，美篇、彩视80多个，积极投稿金塔教育教育课例随笔，参加教育类公益平台分享，参加联盟区青年教师成长和艺术展演，参加教育局教研室美术学科联盟任副理事长，组织全校美术学科教育教研，参加三叶杨读书会，在担当者项目人员的指导下定期开展线下线上整本书导读，绘本教学设计，专题研讨等，参加金塔教研室组织教师书画社团，每月定期开展书画展评活动。第三年作为在新教师岗位培训中做分享，在第三届青椒计划总结会与教育部教育司任友群司长线上连麦交流，在青椒计划分科学科中担任艺术组助教老师，为每一堂课暖场点评做好能力所及的工作。四是发挥先锋模范作用：不管是班主任工作、少先大队、学生处工作都能认真落实，上班第二年被人民政府评为“优秀教师”，不管是学校还是县域内更好连接联盟青年教师同步成长，建立成长教育专题，在青椒计划学习中对学习所得能够共享，积极组织教师辅导参加科创大赛，连续几年评为最佳组织学校，更多老师获得优秀指导教师，学生从县级冲刺到市，省、国家级，对学生艺术素养，兴趣提升做了很好的基础作用，带领各中队辅导员获得市级优秀中队，少先大队，在少先队主题教育，德育渗透方面积累了一定的成效。五是抱团取暖：从第一次县里赛课有一种单打独斗的感觉，各项准备工作比较累，学校教研形式成效不明显，随着青年队伍的增加，形成了新的教研团队，针对出现的问题也能相互研讨交流，加强了以年级组为单位的交流频率，消除了独立抓班级抓教学的现状。通过参加的各项公益培训相互分享，共同实践，达到资源共享，共同促进学校活动开展。

7.教育思考

选择：一是热衷于教育事业，强烈感受到身上的一种责任，在这条路上我将终身是学生，也必将认真做好一名合格的学生。二是享受与学生一起读书学习的时光，当每一次活动冲击每一个灿烂的笑脸时，深刻体会到教育职业带给自我的快速成长和幸福感。三是作为基层乡村教师，是乡村教育的中间力量，也是学校朝气蓬勃的青年教师，有着阳光积极的心态。四是敢于改变，善于发现，勇于挑战，从进入学校的那一刻开始从自身的改变到学校的改变，学生的改变，是见证者，也是实践者，更是推动者。五是尊师重教，对待每一位长者，师者以此为榜样，交流学习，尊重每一个学生，重视他们身心的成长，以学生的成长发展为目标，创设成长的环境。六是能够因地制宜，结合本地特色开展特色主题教育互动，依托县域4A级景区人工胡杨林，石头地方特色开展艺术写生活动。七是有一颗公益的心，对待每一次公益资源的运用倍加珍惜，给每一个需要帮助的家庭和孩子，积极参加县内的志愿者活动。我的优势：一是对待每一件有意义的事能够认真坚持，有足够的耐心去研究不懂的问题。二是能够以校为家，从上班到现在每天在坚持学习中度过。三是有勇于教育变革的勇气，只要坚持信仰，不忘初心，一定会对现有的环境有进一步的提升，四是富有创新意识，前面学习积累的经验需要沉淀更好的付诸于实践。五是热爱阅读，每周都会坚持做一定量的阅读每天坚持和学生共读40分钟。六是有感恩心，对于每一次所得会用实际行动回馈，对未来是认真的，对每一次努力是认真的，自我驱使，内化成长，渴望求知，向上奉献，充满正能量。