树枝大型拼摆

“关注自然”是我们幼儿园一直秉承的理念，自然界中的一草一木在孩子们的眼中都有可能是一件宝贵的艺术品。他们眼中一片小小的树叶，一段小小的树枝都视若珍宝。幼儿园周围有着丰富的自然资源，结合着《秋叶飘飘》和《冬爷爷来了》两个季节性科学性比较突出的主题，我们和孩子们一起运用了户外远足时大家收集来的各种各样的树叶树枝来作为支持孩子们活动的材料。我们班门口长颈鹿的位置开阔空旷，十分适合孩子们来进行大型拼摆，下面是结合着孩子们的已有经验和主题实施我们进行的拼摆活动。

一、秋天的树叶小路

1.树叶的初期拼摆阶段

《秋叶飘飘》主题实施过程中，孩子们在户外远足的过程中发现树叶飘落，铺满了整条小路。

幼儿：老师树叶铺在地上真好看就像小星星一样。

幼儿：踩在树叶小路上咯吱咯吱的。

幼儿：我们也想在教室里有一条树叶小路。

结合着孩子们的兴趣我们进行了初期的树叶树枝相结合的拼摆，孩子们只是简单的运用树叶铺成一条长长的小路简单的拼摆结束之后走在小路上感受树叶咯吱咯吱的声音。

2.树枝与树叶组合拼摆

随着孩子们的拼摆，我们通过交流讨论不断细化树叶小路的拼摆方式，并提供树枝丰富拼摆内容。

教师：我们走的路都是什么样子的？

幼儿：弯弯曲曲的。

幼儿：有斑马线，还有白白的线。

幼儿：旁边有小草有大树。

于是我们通过远足与图片相结合的方式一同观察了各种各样的小路后孩子们结合着树枝进行了拼摆。运用树枝铺成小路的轮廓，或者树枝将树小路分成两边成为不同方向的路。

3.有规律排序

孩子们在拼摆的过程中孩子们会下意识的将相同的叶子摆在同一个地方，有了初步的有规律排序的概念，但是还不够清晰。于是我们进行了交流讨论如何将树叶小路拼摆的更加好看。

幼儿：用一样的叶子。

幼儿 ：摆整齐了，不能乱乱的。

幼儿：摆出一朵花的形状。

教师：刚才大家说的用一样的树叶，摆整齐了都是运用了一种方法叫做有规律排序。比如在拼摆树叶的时候一片大叶子一片小叶子一片大叶子一片小叶子这样摆整齐叫做有规律排序......

我们生活中有很多地方运用到了有规律排序，比如小朋友身上的衣服的图案，包装袋上的图案等等都是运用了有规律排序。经过这一次的交流幼儿有了初步的有规律拼摆的概念，在拼摆树叶小路的过程中简单的进行了有规律排序。

二、冬季用品

《秋叶飘飘》主题结束之后，孩子们对于树叶的拼摆仍然十分的喜爱，随着孩子们的兴趣的提高和经验的丰富以及主题的推进，我们也相应的提高了拼摆的难度，本次拼摆逐渐将树枝做为主要材料，树叶来装饰。

1.暖暖和和过冬

结合着暖暖和和过冬的核心活动，我们交流了暖暖和和过冬的方法。

幼儿：穿上厚厚的衣服就不冷了。

幼儿：带上帽子，围巾，手套就不冷了。

于是我们引发了拼摆区拼摆活动的内容，拼冬季服饰让大家暖暖和和过冬。

2.拼摆大围巾和大手套

因为围巾的拼摆方式和小路十分的相似，活动区活动时孩子们自发的运用树枝拼了一条长长的围巾作为冬季取暖的服饰。

大手套的拼摆较围巾而言有一定的难度，在初期拼摆的时候孩子们把握拼摆的空间有一定的难度，因为手套需要到围半圆，将手套底部围拢，最难把控的就是大拇指的部位，常常将大拇指拼的十分靠上。为此我们展开了交流和讨论：

教师：我们在拼摆的过程中怎样摆出一个大大的完整的手套。

幼儿：看着手套的图片摆。

幼儿：拐弯（围拢）不能拐的太早。

教师：我们首先要观察手套上面是什么形状组成的？

幼儿：半圆形。

幼儿：像门一样。

教师：手套的上半部分就像我们玩小猴摘桃的拱形门一样，首先我们要摆一个长长的拱形门，最后再把手套围起来。

将手套轮廓摆好后初期孩子们选择了树叶进行了内部装饰。

结合着福禄贝尔拼摆区，孩子们逐渐的运用了树枝进行了手套内部的装饰。拼摆的过程中依然运用了有规律的排序方式来进行大手套的内部装饰。通过观察各种各样的图案，孩子们认为曲曲折折的锯齿波纹特别适合大手套的装饰。锯齿波纹的角度拼摆对孩子来说也有一定的难度，孩子们有时思维过渡不到上下排序的概念，常常会出现顺向拼摆的场景。

教师：这个锯齿有什么样的特点？

幼儿：尖尖的。

幼儿：像波浪一样，一上一下。

幼儿：像小山。

结合着交流和观察幼儿有了初步的简单装饰的概念，将大手套的拼摆又上升了一定的高度。

活动反思：

本次活动一直追寻着孩子的兴趣和主题的推进，将孩子们收集来的自然材料运用到了游戏当中。活动过程中根据幼儿的水平和已有经验进行了拼摆的提升和目标难度的增加。但是拼摆活动的内容也要结合着幼儿的个体差异来进行，针对不同的幼儿采用不同的评价和目标定位。主孩子们拼摆的内容较为单一，情感方面还需要老师进一步的激发。结合着主题拼摆了冬季服饰，在后续的活动中可以结合着绘本等进行作品上层次的丰富。