1.作者简介及创作背景
老舍（原名舒庆春，1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，北京满族正红旗人，毕业于北京师范学院，中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，其作品有《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等。
老舍的一生，总是忘我地工作，是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍含冤自沉于北京太平湖。
2.课文《母鸡》简介
（1）课文简说
《母鸡》是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
2.本课所处的位置，承担的作用
选编这篇课文的意图，并放在本单元第一篇精读课文《猫》之后，作为本单元的的第二篇精读课文的位置，它承担着这样的作用：一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
本文中，老舍先写对“母鸡”的厌恶，再写对“母鸡”的崇敬，感情先后迥然不同。这种强烈而鲜明的对比，使我们在阅读的时候，自然产生了一种幽默的感觉，使我们仿佛在欣赏一个风趣的小品或相声。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
4.识字写字分析
1.识字方面。
本课要求学生识记的9个生字中，双音节词“疙瘠”，注意后一个字“瘩”读轻声。
“啄”是翘舌音。“聋”“哼”要读准后鼻音。“恶”为多音字，在具体语境中识记，“可恶”的“恶”是讨厌的意思，应该读“wu"。
识记生字字形，理解字义。要注意培养学生主动识字的习惯，提高学生独立识字能力。本课要求识记的生字多为形声字，“聋、昨、啼、凄"可引导学生利用形声字的规律进行识记。“侮”可以引导学生自主用熟字记忆，如通过熟字“海”识记“侮”字。
2.写字方面。
本课要写的有15个字，要引导学生熟练书写，做到规范，端正、整洁。这15个字从结构上来分,“讨、坝、绩、孵"等为左右结构。除“孵"字左右等寬，其余各字均为左窄右宽。重点指导“解"字的笔顺，左半部分应为撇，竖提、点、撒、横折钩、竖，点。
“忠。毒、警、歪”为上下结构，要注意上下各部分的比例。“厌、戒”为半包围结构，其中，重点指导“戒”字的左下方为横、撇、竖，不要写成两竖。
3.本课部分字书写要点:
孵：本字笔画较多，要写得紧凑。左半部分注意笔顺，其中两点左右对齐。右丰部分的“子”字不宜大低，横西要短。
警：敬上半部分的 “敬”字写得宽府，下半部分的“言”字第一横最长，在横中线言上，把“敬”字稳稳托住，剩余两横较短。
戒 ：“戈”右上包圖“开”，“开"的第二笔为量，不要写成整。“戈” 的斜构是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“升”下侧。
5.重点词句理解
（1）本课词语理解
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
乘其不备：趁人没有防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，更表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡，小鸡。
忠厚：①指忠诚，厚道。忠厚古朴，耕读传家，详载州志。”②指老实而不精明。
颤颤巍巍：状态词，抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）
（2）本课句子理解
①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
（这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。）
②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，让人肃然起敬，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。）
③我不敢再讨厌母鸡了。
（作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。）
5.课文解析
《母鸡》也是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌"到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人信感亲切。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。
以此为分水岭。课文前半部分(1-3自然段)写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬和居功炫罐，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;在后半部分(4-10自然段)，作者将其对母鸡态度变化的原因娓妮道来，细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，课文的脉络清晰可见。全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。
6.本课语言表达特色:
首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡锥们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食，掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，欲扬先抑，形成了鲜明的对比，表达了对伟大的母爱的赞颂。
第二，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌! "“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨"等语句，作文如说话，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力。如“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的"把小鸡雏吃得饱饱的形态生动地表现出来。课文的插图中，草地上，一只母鸡带着一群小鸡雏，可能在觅食，可能在游戏。鸡雏活泼可爱、无忧无虑:母鸡慈爱、谨慎，似乎在保护着小鸡雏。插图将母鸡和小鸡的外形、神态刻画得惟妙惟肖，有利于学生结合课文，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象。
7.插图解析
本课插图就一幅，并且是以彩色绘画的形式出现的，所以技能体现母鸡和小鸡的可爱之态和作者对它们的喜爱之情。插图中的一只“挺着脖儿”的母鸡正带着一群毛绒绒的小鸡在草地上找吃的，形象生动的展现了文章第五自然段的描述“挺着脖儿...表示世界上没有可怕的东西...立刻警戒起来”，为本文的画面想象和情感理解增添了助力。
8.课后习题
（1）课后习题一“默读课文画出‘我’对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化”。这个问题是很好的理解课文的抓手，据此，在教学中课可以引导孩子抓住文中的重点词句，比如文章的第一自然段“我一向讨厌母鸡”和最后一个自然段中“我不敢再讨厌母鸡了”这一文章的关键句子，来引导学生逐步深入的学习“产生这个态度变化的原因”。
（2）课后习题二“老舍先生用词严谨，他写母鸡‘负责、慈爱、勇敢、辛苦’，老母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说”，这个问题是结合第一题的延伸，引导学生学习“据事说理“的写作方法和特点。
（3）课后第三题“《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有什么相同和不同之处”，是对本单元的同一作者的两篇文章的不同写作特点对比和学习，也是本课“通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同”这一作用的体现和落实。
9.课后资料袋
本课课后的“资料袋”--“老舍（1899--1966），原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等经典著作。”恰到好处的链接了作者的简介，给学生学习本课对作者的必要了解给出了扶手。
10.关于《母鸡》组文阅读推荐
（1）推荐学生课后选文或者组文阅读，比如普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》或是《义务教育教科:书语文四年级下册同步阅读《冰项链》中其他作家描写动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作家笔下的同一种动物， 要引导学生充分阅读，
（2）然后，在阅读的基础上，再通过分组讨论等形式进行比较，体会其表达上的异同，感受作家的语言特色和丰富情感。
【声明】
在完成教材解读的过程中，我依据了《教师用书》并查阅了百度搜索，加以自己的理解而呈现。