‘’ 今天我当家‘’教学设计及反思
教材分析：‘’这月我当家‘’的编排充满浓浓的生活气息，使数学知识与实际生活有机衔接，使同学们从中深刻体会到百分数与我们的实际生活息息相关。激发学生强烈的求知欲，解决百分数的实际问题，教材用解方程来解决，解方程找等量关系至关重要。教学流程中引导生认真读题，动脑想从题中获得的已知信息和要解决问题的关系。借助画图，列方程解答。
学情分析：学生对分数意义，分数应用题、百分数和小数、分数的互化，百分数的应用题已掌握方法，会列方程解简单的实际问题，设计抢答题使新旧知识有机衔接，为学新知识做铺垫。
教学目标：
1、使学生理解‘’已知一个数的百分之几是多少，求这个数。与已知一个数的几分之几是多少，求这个数的意义是相同的，解题思路也是一样的。
2、掌握用方程解答‘’已知一个数的百分之几是多少，求这个数‘’的应用题。
3、体会数学知识间的联系。
重点：
正确解答百分数乘、除法应用题
难点：
找出等量关系
教学流程：
一、出示顺口溜：
水是生命的源泉，
同护一方水资源。
水是地球的命脉，
全民节约不浪费。
设计意图：把德育渗透课堂中，同时增加趣味性。
设计两个抢答问题：
1、九月用水24吨，十月用水量是九月的1/2，十月用水多少吨？
2、十月用水12吨，是九月的1/2，九月用水多少吨？
设计意图：让生主体参与。总结方法，为学新知做铺垫。（分男女生两组，各组选出一名代表，石头剪刀布，三局两胜，胜者先挑题，然后讲题，且板书。）
女生选了1题，板书：求一个数的几分之几是多少，用乘法。
男生选了2题板书：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。用除法。
我趁热打铁：
板书课题：‘’这月我当家‘’
已知一个数的百分之几是多少，求这个数。
出示课件：
乐乐家这个月买食品花了500元，占总支出的40/100。
我没有出示问题，让齐读题，说出从题中获得什么信息，想知道什么？
意图：让生自己提出问题，分析问题，解决问题，激发生强烈的求知欲和创造欲。
生：买食品花了500元，占总支出的40/100。我想知道总支出是多少元？
你们是怎么想的？
先找出关键词‘’的‘’‘，’’的‘’字前面是单位‘’1‘’即总支出。
算单位‘’1‘’用除法。
怎么算呢？
生：找出等量关系，列方程解答。
借助画图找出等量关系
图怎么画呢？把单位‘’1‘’平均分成100分取出其中的40分？这样画有误差，怎么才能画准确？
生：把百分数化成分数再约成最简分数
40/100＝2/5
等量关系：
总支出×40/100＝买食品的钱数
解：设乐乐家这个月总支出为x元
40/100x＝500
x＝500÷40/100
x＝1250
答：乐乐家这个月总支出是1250元。
还有其它方法吗？
生：用除法
板书：这月我当家
已知一个数的百分之几是多少，求这个数
方法一：列方程解答
方法二：用除法
也可以说具体的量除以对应的分率等于单位‘1‘’’的量
课后拓展：
1、服装店有20件羽绒服，占服装总数的10/100，服装店有服装多少件？
2、植树造林，美化环境，蔚然成风。今年我县植树七万六千九百亩，去年是今年的1/2，去年植树多少亩？
设计意图：利用学到的知识解决生活中的实际问题从而达到学以致用之目的。
教学反思：
1：编顺口溜既把德育渗透在课堂中，又唤起学生的好奇心和求知欲。激发学生学习兴趣。
2、设计两道抢答题分成男女生两组，培养生竞争意识。各组选代表讲题，板书方法，既体现主体参与，又为学新知做了铺垫。让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移。
3、男女生代表石头剪刀布挑题，活跃气氛寓教于乐。
4、放手让学生讲题，板书方法，发挥学生主体作用，使学生脑、口、手并用，获得成功感。达到教是为了不教之目的。
5、画图把百分数化成分数约成最简分数，既准确，又把百分数应用题转化成分数应用题，迎刃而解。
6、方法多样化，确保生参与教学活动的持续热情。使学生展开多角度、多层次的比较，完善思维过程。
7、激励评价培养生的自信心。
不足：1、生解方程的步骤不完整。
2、有的学生画图出了差错。
3、使用多媒体技术不高。
改进：今后要求学生解方程把步骤写完整。引导学生正确画图。提高使用多媒体技术。