【学会共处】
《德洛尔报告》是联合国教科文组织具有里程碑意义的两部出版物之一。报告出版于1996年，提出了建立在两个重要概念—学习型社会和终身教育基础上的综合教育构想—“终身学习”的四大支柱是学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。
在11月2日的校园日志中，已经结合实际浅谈“学会求知”，特别谈到作为教师，需要教会学生求知的重要性。因为所举案例，确已发生；所提做法，也系事实，所以可看做是一份关于“学会求知”的小结。今天，再结合实际谈一谈“学会共处”，其中所谈及既是思考，更是行动的指南。
谈到学会共处，至少包括以下两个方面，分别是学会与他人共处和学会和环境共处。
一、学会与他人共处
整个世界是一个命运共同体，面向未来的人才必须学会与他人共处，为此，每个人都需要有团队意识。
本周五，金小仙林湖将举办秋季运动会。与春季运动会不一样的是，本次秋季运动会凸显群体性和趣味性，旨在通过运动会的举办进一步培养学生的团队意识，增强班集体的凝聚力。
为了在秋季运动会中取得好成绩，金小仙林湖的孩子们行动了起来……
镜头1：
星期一早晨，7点刚过，从办公室里便听到校园里有不止一个孩子在说笑的声音。打开门，循声望去，看到几个孩子正从A楼二楼向楼下走去。赶紧跟到楼下，走近了看。原来是六年级4班夏天、齐俊哲等在B楼一楼活动连廊里跳绳。
孩子们告诉我，周五要开运动会！她们报名代表班级参加跳绳比赛。为了取得好成绩，大家约好在上课之前，抓紧时间练一练！
这是非常宝贵的集体荣誉感，也就是前面提到的团队意识，必须表扬！
肯定和表扬之后，再对训练时间的选择予以引导。
镜头2：
昨天下午，栖霞区小学教育东部共同体在和园校区举行数学学科专场活动，前往参加。为不影响正常放学，在四、五年级放学前，再从和园校区赶回仙林湖校区。
站在石抱树前，看放学，身边先后有不同班级的孩子经过，向操场而去。孩子们呼朋引伴着去操场，做什么呢？
有的在练习接龙跳绳，有的在练习接力跑，还有的在练习传球……孩子们都在为周五的秋季趣味运动会积极做着准备。而，积极准备的背后，正是孩子们强烈的团队意识，也是对孩子们与他人共处意识和能力的检验。
二、学会与环境共处
身处集体当中，需要学会与他人共处。身处环境当中呢？自然还要学会与环境共处。
金小仙林湖园林式校园创建的基建工程已基本完成，校园里各个增设的景点初现端倪，因此，引来了孩子们的驻足、围观，还有其他。受欢迎的动作有，不受欢迎的动作也有。
（一）多用眼睛，少用其他。
面对校园里仿若从天而降的一组组雕塑，孩子们，尤其是二年级的孩子们充满了新奇，忍不住要伸出手去摸一摸，有的还忍不住弯下腰去钻一钻，再抬起腿来爬一爬……
这些，可不可以呢？
这里、这时，需要跟孩子们分享和传递一个观点或者说要求，那就是“可近观不可亵玩”。一为对雕塑的保护，二为对自己的保护。
当然，如果时间允许，老师也不妨做一做“麦田里的守望者”，用眼睛守护着孩子们在阳光下与这些雕塑的更加亲近。
这样的闲暇毕竟少之又少，因此，还是需要
面向全体，统一引导和要求—与雕塑等相处，多用眼睛，少用其他。
（二）青青草坪，请毋踩踏。
园林式校园创建，第一步便是给原本绿化覆盖率未达标的校园增加绿色，这里，包括空中添绿以及地面增绿。
为此，金小仙林湖的校园从9月以来，增加了多处草坪。这些草坪在提升校园绿化覆盖率的同时，也让校园更显盎然生机。
天性顽皮的孩子看见了，忍不住要在上面踩一踩。可不可以呢？当然不可以！这就是不受环境欢迎的行为。
园林式校园创建获得成功，只是第一步，接下来，更为重要，也更需持久的，则是对园林式校园的维护，也就是孩子们要能与园林式校园所代表的环境共处。在充分享受环境红利的同时，用自觉的维护换取环境的持久，赢得长久的红利。
那么要怎样自觉维护呢？上述两点即为基本的方面。不乱摸，不乱踩，以文明作为与环境共处的原则与底线。
随着社会的发展，学习的四大支柱不断遭遇挑战。换一个角度来看，也是对“教育何为”提出了与时俱进的要求。为此，更当随时结合校园实际，视各项创建为资源与契机，适时开展教育，给予学生学习的四大支柱的引领与帮助。