语文学习札记06|邵永海：高中统编教材古诗文教学浅议

文言文意味着雅正。这种书面语的传统，形成汉语的根脉。学习古文是探究汉语的语源和精蕴。在更高层面上学习和把握我们的母语。现代汉语的词汇系统衣服合适为主题，复合词构成要素，以文言词为主。

文言文的核心意识高度概括：，不仅在阅读古文的时候明白一个字词的核心一在特定的组合中意义上发生了怎样的变化，而且可以更细腻的理解和使用现代汉语的词汇。

汉语是一棵枝繁叶茂的大树古今之间的联系，是血脉相连的，不能忽略汉语历史演变的客观，事实割裂古今之间的有机联系。

当学生具备了从根本上探讨汉语词汇的发展过程能力，就能过准确的把握这个词的内涵。

学习文言文，而是在更高的层次上学习并认识汉语是学习和探求现代汉语的底蕴。

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二、古诗文教学重点

一个字词在特定语境中有具体含义。词典中义项是高度概括的。

理解字词语义的概括与进入语境后的变异，并结合句法规则和语用特征，从而真正弄懂古人遣词造句的含义。

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三、怎样才算正真读懂一篇古诗文

1.研究性学习

如《鸿门宴》左右、跪

2.深入古文肌理

如句末的虚词和语气词表示语气或神情。

3.重视文体

词赋律诗歌等，要在文体特征上做简明扼要的分析，说明从文体的角度了解问题与汉语的语音词汇语法汉字等各种语言文字的要素之间的内在联系，进一步领会语言的特征与汉语文学语言之间的关系。

教学反思：忽略对虚词的讲解。三行翻译将古文肌理大卸八块。