《一点一点改变》 ——每个孩子都可以

我家的孩子正在上二年级下册。

平时他很爱看书，说他是书迷也没错。每天坚持半小时的阅读，但我总担心阅读量不够，书目不够丰富，知识面太狭隘。如今碰到如此有针对性的书本，总想细细品读，取其精华，学以致用！

《孩子的早期阅读课》这本书介绍了约3—9岁的阅读指导，重点介绍一、二年级的阅读指导！“如何引领孩子阅读、理解和表达，如何指导和评价孩子的作品，书中例举了30多幅孩子的写绘作品进行分析，精选儿歌童谣、绘本、童话故事、儿童诗80多篇，并介绍了世界著名儿童专家的观点，有很高的知识含量和技术含量。”因此，本书的内容十分丰富，从如何选择文章或书目，到不同书目的教学策略，再到学生的反馈，这一整个过程不仅有理论上的支撑，更有许多案例可供我们学习！

例如书中举的一位史老师上晨诵的课例，老师先让孩子们配乐读，读完后出示从孩子们上周晨诵美丽作品。学期初每个孩子都准备一个白本，然后将每次诵读的内容贴上面，等到学期结束，每个孩子都拥有一本厚厚的晨诵册。

儿子所在班级的老师经常进行读写绘的训练，在本学期进行了童话的教学之后，今年端午节不但带领学生折粽子，尝粽子，还结合图片写粽子。

儿子也写了一篇关于粽子的童话。

桌子上的粽子是我们的美食天地。

这天端午节，我刚要吃粽子，就发现桌上的三个粽子突然开始争论起来。

“主人肯定喜欢吃甜食，而我就是他的最佳选择。”蜜枣粽自信满满。

“甜食对牙齿有害，还是吃我更好。”一旁的蛋黄猪肉粽不服气了。

“我的用料不但多，还健康美味，所以主人的第一选择一定是我。”

匆匆赶来的的什锦粽争辩道。

“不对，主人的第一选应该是我。”

  “错了，错了，应该是我才对。”

  “你们都不对，是我。”

我看着它们争执不休的样子，想到了一个好办法，我把它们一一尝了一口，发现都很美味。三个粽子看见了，一起高兴地说：“原来主人都喜欢我们啊！”

站在孩子的角度，他们肯定很喜欢这样充满画面感的读、做、写绘教学。在这个过程中，孩子丰富的想象力被激发出来，真情实感自然流露，又饱含着教育意义。

读写绘很重要，但仍需要坚持，儿子的读写绘能力是在学校与家庭共同努力下一点一点培养起来的。

这其中妈妈付出了很多，大量的绘本阅读，在前期洒下了期许的种子。然后学校进行重要的灌溉、栽培，激发了孩子读写绘的兴趣。

慢慢地孩子写作的意愿写出来了。

读写绘很重要，也要根据学生的学习能力进行合理规划。既要避免在一年级时就把学生咀嚼困难的整本书提前塞给他们，破坏孩子的阅读兴趣。也不能太久地让孩子逗留于绘本，到了二年级下学期之后，要及时引领孩子向高处走，培养学生轻松阅读整本书的能力。这也是“自动化阅读”的能力。等读写绘结束之的到“自由阅读+整本书共读”为主要形式的新的阶段就开始了。

后续还会有“自动化写作”，在孩子生命的每个阶段，都有太多太多精彩的东西等着孩子们。

所以读写绘真正是一粒幸福的种子啊，它能带领着孩子们走向更高之处！