星星之火 可以燎原

#评优典型事迹材料#

岁月悠悠,寒来暑往,教学七载,耕耘不息,学习不止。收获之火,明明如星;星星之火,可以燎原。尽情燃烧生命的火焰,燎一片心中的原野,使生如夏花之绚烂,使学子如桃李满天下。下面,请让我历数七年教育生涯里的星星之火。

2013年,我于湖南第一师范学院毕业后,被分配到汨罗市一所偏远乡村教书。工作期间,我牢记《教育学》所学知识,遵循教学过程的基本规律和教学原则,合理运用各种教学方法,并将孔子所主张的“学-思-行”学习过程化作实践中的“阅读-思考-写作”教学过程。阅读,既是读教材、读学生、读课堂,也是读一切伟大经典教学著作之意。《学记》有云:“学,然后知不足;教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”在阅读课堂的过程中,我发现了一个个问题,或是请教有经验的同事们,或是查阅资料书刊。经过不断的钻研反思,我把领悟到的零星收获与心得记录下来,化作一篇篇论文。其中,有好几篇凝结教学智慧的论文获得湖南省教育学会评定的一等奖,如《农村留守儿童存在的问题现状及其对策分析》《如何调动学生学习语文知识的积极性》等。

随之而来的是我的教学能力越来越强,深受学生喜爱、家长认可、领导器重,我因所任教的学科成绩良好,多次被评为教育质量优胜奖,多次被评为镇级、市级优秀教师。

工作的同时,我争取机会,参加各种各样的比赛。我热爱参加学科教学竞赛。每一次准备教学设计的过程,我用心研读教材、广泛搜集资料、虚心听取建议,不厌其烦地磨课、修改、磨课、修改……我将这样的过程称为“泡课”。汪曾祺说,西南联大学生爱“泡”茶馆,其论文都是在茶馆里写就的。我觉得自己每一次与文本对话、与课堂交流、与学生发生思维碰撞之时,整个身心彻底浸润在教学活动里,心无旁骛,那样的状态就是“泡”。我享受参加比赛的过程,我享受不断学习的状态。

不仅乐于参加教学竞赛,我也欣然报名“全市青年教师写作大赛”、“汨罗市教育系统主题演讲比赛”、“汨罗市中小学教师微课大赛”……参加演讲比赛,虽然获得过第二名的好成绩,但通过比较自己与第一名之间的差距,我看到了自身的不足:教学语言缺乏生动性与感染力。于是,在以后的教学中,我开始有意识地锤炼自己的课堂语言。参加全市一百多名教师参与的写作大赛,需要当堂写作一篇议论文与记叙文。写作记叙文之时,文采飞扬,情到深处,差点落泪。我获得了第八名的成绩。这让我深刻意识到自己长于抒情短于议论的写作特点。于是,我开始了自己的教育叙事写作。只要在课堂上有什么感受,一下课我就第一时间记录下来。等到晚上安静下来,我开始书写自己的教育故事,然后寄给杂志。有一天,《湖南教育》杂志刊登了我的一篇教育叙事——《愿君久居芝兰之房》。

教师的劳动具有示范性。我对于阅读与写作的热爱,被学生看在眼里,记在心上。我教育他们多阅读多写作的话,像种子般深深扎根在他们心底。内化于心,外化于行,学生的写作能力在我的培养下有了很大的进步。我在家长群发动家长为孩子购买更多更好的书籍,我将学生的日记选编为班级作文周刊,我辅导学生参加各类征文比赛……2015年7月,在第十八届全国青少年五好小公民“少年向上 真善美伴我行”主题教育活动中,我辅导的学生李慧钰获得征文比赛小学组三等奖,我获得征文指导三等奖。

科技的迅猛发展,提醒教师必须要有终身学习的意识。我参加过很多次培训,每一次都用心投入。“我像海绵里的水,默默汲取着讲师们带来的养分。”这句话来自2017年平江县“春晖培训”第一期“春晖报”上的文章《待君晓看红湿处》。当时,我手写我心,没有一句虚言。也许就是凭着那样一片赤诚的心,我被评为那一次培训的优秀学员;也许就是因为尝到了努力学习带来的甜头,之后的培训,我都积极付出,被评为每一次的优秀学员。

越学习,越感受到自己的无知。我报考了“初中语文教师资格证考试”。有的朋友说我乱折腾,因为我已经有了小学语文教师资格证。但这张证书是学校发给我的,并不是自己考的。我专心看书,认真做题,顺利通过了笔试的三门科目以及最后的面试。当拿到自己过五关斩六将得来的证书之时,那种收获感与幸福感,是只有亲身经历过的人才懂的。人活着,不是来享受安逸日子的,不就应该淋漓尽致轰轰烈烈地奋斗一场吗?

看起来,它们换来的不过是一张张荣誉证书,它们只是星星之火。但我的内在经由这些体验,日益变得充实丰盈起来。有一句网络流行语说:好看的样子千篇一律,有趣的灵魂百里挑一。我想,热爱自己的事业,上下而求索,这样的灵魂就是可爱的。在孜孜不倦的求索中,我看到毕生的奋斗目标——躬身入局,有一丝光,发一份热,将自己奉献给中国教育。

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