康老师带班│院士申报有奖励

为了表扬学生上学期取得的优异成绩，也为了鼓励学生更进一步提高学习的积极性，我向陈宇老师学习，也评选班级小院士。

陈老师在《学生可以这样教育》一书中，提到在自己班级里评选小院士的活动。他们是高中生，此活动，可以激励学生更好的投入学习，在班级里形成良好的帮扶学习的风气。

我想，我们班现在是九年级，马上也要面临中考，为什么不能在班级里也稿类似的活动，让这样的学习活动，成为九年级提振学习风气的契机。

在暑期班的时候，我就向学生发出了号召，并提出了具体的申报办法。

1、每人都有机会。只要期末排名在全校前80名。（这是两个宏志班学生入选的基本名次，如果没有进入，说明自己退步了。）

2、小科分数排名在全年级前三名，主科分数排名在全年级前五名。

3、如果有两科达到要求，可分别申请其中某一单科院士。

如果文科（语、英、思、历）有两科达到要求，可申请文科院士。

如果理科（数、理、地、生）有两科达到要求，可申请理科院士。

4、入选后，有奖励。

前几天，我拿到学生的期末分数进行了排名比较， 发现原来的办法有些复杂，不利于操作，于是，做了简化处理。

把单科排名变为成绩优秀（主科95分以上，小科56分以上）即可。

上周临走的时候，首席知识官张雅同学向我展示了申报同学的名单，共20人可报。

我很高兴，班级近一半的同学乐意申报，说明大家的积极性还是很高的。

我当即向学生承诺：凡成功申报小院士的同学，下周来的时候，每两人有一本书的奖励。

学生听后，更是兴奋不已。

班级小院士

以前，我会想着过段时间再给于奖励，那时使用的延时满足策略。这次为什么马上给学生奖励呢？

我是想给学生一种即时反馈！

因为人们都希望自己的行为马上得到结果，这样才会更有动力去做事。就像电子游戏中，打通某一关马上会得到一定的游戏币奖励一样，从而吸引游戏玩家（尤其是青少年）不断的玩下去。

给学生物质的奖励，就是想让学生即时得到反馈，从而产生惊喜的效果，这也是以后刺激学生、调动积极性的手段之一。