文章来源：新校长传媒
在新的形势下，学生学习要创新、教师教学要创新，教育也要创新，以适应新的时代要求。顾明远先生表示，创新是教育发展的主要推动力，课堂是教育转型的根本着力点，教师也要学会创新，内修于心，外践于行，才能上好每一堂课，教好每一个学生。
一、今天的教育，是为第二个“一百年奋斗目标”培养人才
教育走到了一个转折点上，我们正从数量、规模的发展，转变为质量的提高。实现教育现代化将是下一个时代的核心内容，其重点是教育观念的现代化、人的现代化，所以我们的教育要转变，要培养创新型人才。
什么样的人才是创新型人才呢？
首先，他要有一种奉献的精神，我们讲“立德树人”最重要的是要有奉献祖国、奉献社会的精神。有了这种精神，他的品德就会端正，人格就会良好。培养奉献精神，也是培养创新型人才最重要的一点。
其次，他要学会本领，要有专业理想、专业思想。比如，我们能战胜这次疫情，就是因为医务工作者们不仅有奉献社会、奉献祖国，为人民的生活生命做贡献的坚定精神，更有治病救人的专业本领。所以，不管做什么事，真实的本领都是基础。
创新型人才，既需要有理想也需要有本领。如何培养这样的人才？总结归纳起来就是：培养学生的兴趣爱好、培养学生的专业思想，让学生在活动中成长。
要实现教育现代化，培养创新型人才是关键。还有一个问题，什么是人才？
过去我们将考试成绩作为评价人才的标准，未来我们要将学生学习能力、创造能力、实践能力等作为评价的标准。人才是多样的、多层次的，只要他们能够走向社会，为社会做出一定贡献，那就是人才。
当然，我们也希望培养出杰出人才，但不是通过拔苗助长的方式，而是要在普遍的人才基础上，帮助学生通过学习的兴趣和教育的理想，逐渐发挥出潜在的能力，最终成长为杰出人才。
二、建立高质量的教育体系，关键在于创新
高质量的教育体系到底是什么样子的？那就是创新。要培养学生的创新思想、创新思维、创新精神、创新能力。我们这个时代就是一个创新的时代，科学技术日新月异，国际竞争日益激烈。国际竞争是到底是人才的竞争，我们要培养有创新意识、创新能力的人才。
今天在校的学生，是实现我国第二个“一百年奋斗目标”的新生力量，他们生活在这个创新的时代。为了实现下一个“一百年奋斗目标”，实现中华民族的伟大复兴，必须把创新作为教育的主线，这样我们的人才才能立足于世界之林。
创新教育从小就要展开，现在刚好有一个机遇，国家提出“双减”，减少学生的科学负担，减少课外的培训机构。
据我了解，“双减”后，学生不到培训机构去了，留在学校，课后学校托管增加了教师的负担，所以很多教师觉得现在非常辛苦。我觉得，要改变这种状况。
“双减”的目的就是为了更好地培养学生，更好地落实立德树人。不让学生天天埋头于作业当中，使他们能够主动地、有兴趣地来学习。
怎么能够在“双减”之下，学生的负担减了，教师的负担也不会增加，最重要的就是把课上好。每一节课上好了，学生在课堂上听懂了、学会了，教师就可以少布置作业，负担也就减轻了。
所以，首先学校要根据新的形势调整课程，改善教学方法，上好每一节课。课外让学生自己活动，教师主要做一些辅导，不把课外当做第二个课堂，否则就又会增加教师的负担。
教师托管主要还是指导学生，帮助学生开展一些活动。同时我们也可以请志愿者、社区工作人员，以及非遗传承人等等，请他们到学校来开展多种多样的活动，调动各种资源，这样教师的负担就又能减下来。
总之，在新的形势下，学生学习要创新、课程教学要创新，教师也要创新，以适应新的时代要求。
三、新时代需要怎样的好教师？
什么是新时代的好教师？
一位在时代中不断成长的教师就是好教师，也是幸福的教师。教师在教育实践中，他们既帮助孩子成长，也与孩子们一起成长。他们会经历什么样的过程？王国维说，做学问有三个境界。教师的成长，也有三个境界。第一个境界是对教育、对教师职业的正确理解；第二个境界是修炼；第三个境界是收获。
如何抵达这三个境界呢，需要五项修炼。
第一项修炼是意愿。当教师首先要有做教师的强烈意愿，这是教师成长的基础。一个人如果内心不愿当教师，他不可能在教育工作里很好地完成任务。
教育是伟大的事业，从大处说，关系到民族未来国家兴衰；从小处说，教育关系到人的成长、家庭幸福。教师要认识自己职业的重要性，有强烈的使命感，全身心投入，要像苏霍姆林斯基说的“把整个心灵献给孩子”。有了这样的认识、这样的信念，才能不断成长。
第二项修炼是锤炼。教师会遇到困难，要不断反思改进。新教师入职都有一个走向成熟的过程：如何把课讲好、让学生喜欢、让每个孩子都能听懂……新教师要向老教师学习，学习怎么备课、怎么讲好一堂课、怎么进行课堂管理。记得北京市丰台区一位初入职的年轻教师教一年级语文课——“荷叶圆圆”，在专家的帮助下，经过三个月的磨炼，才讲得比较满意成功。她后来说：“那是我最痛苦的三个月，也是最幸福的三个月。”好似涅槃重生，有了一次飞跃。
年轻教师会遇到各种困难，老教师亦如此。首先，教师年龄渐增，面对的学生却越来越年轻，代沟就会不断放大，这需要教师主动去弥补。而且，今天的孩子都是在互联网环境下成长的，具有很强的自我意识，心灵敏锐，教师的一言一行都会影响到他们，一句话可以鼓励他们，一句话也可能伤害他们。
怎么克服这些困难呢？就要不断锤炼。老教师要转变观念，顺应时代；新教师要勇于创新，锤炼意志。不忘初心，有热爱教师的定力、淡泊名利的坚守。也正如特级教师于漪所说：“教师的成长和发展，最重要的是内心的觉醒，就是把日常琐碎的工作与我们未来的事业和千家万户紧密联系，这样，每件事情就都有育人的意义。”
第三项修炼是读书学习。遇到问题就要学习，向老教师学习、向书本学习、向学生学习。特别是向学生学习，今天的学生知道的可能比教师多，教师要放下架子，与学生共同学习，组成“学习共同体”。向书本学习有两类，一类是提高职业能力。教师要学新的学科知识，也要学习教育理论，学习中国教育史、中外教育史，以史为鉴。另一类是提高品味修养，这类读书就更重要了。我们教师已经具备丰富的学科知识，依然要不断学习，比如文科教师读点自然科学，理科教师读点文艺作品，跨学科理解，增闻强识，才能更好地领悟教育的真谛。
第四项修炼是创新。我们培养的学生是面向未来的，不能再用老办法对待新一代。人机融合会创造出新的教育模式、新的学习方式，未来教育最大的变革，是从教师的“教”转变为学生的“学”，而课堂教学的本质就是改变人的思维，通过学生的自主学习，使学生的思维成为优良的品质。
第五项修炼是收获。经过前面四项修炼，教师成长为成熟、优秀的好教师，受到学生的欢迎、家庭的认可。看到儿童成长、学生成才，事业上有所成就，教师会产生自豪感，无比幸福。这就是收获。正如于漪所说：“教师的生命，是在学生身上延续的，教师的价值，是在学生身上实现的。”
收获也要修炼，因为教师的收获不是物质的回报，而是精神的满足；教师对儿童的爱不同于父母的爱，是对国家的爱，对民族的爱，对未来爱的体现，是不求回报的爱。有了成就也不能忘乎所以，这就是收获的修炼。