2021-04-21

今日继续阅读《听吴正宪老师上课》

吴老师的课不回避冲突,不惧怕冲突。有时还会故意引发冲突。如在学校循环小数引课时,吴老师有意识选择1÷7和325÷25比比谁算的快,学生在计算时疑惑为什么数字小的除法总也算不完,学生在这一过程中初步认识了循环小数。

有时遇到了预料之外的冲突,吴老师也不回避反而是调动学生让学生思考探讨自己解决疑问。如商不变的性质中一个学生提出12÷6和8÷4商一样,难道也具有商不变规律,那被除数和除数又是如何变化的。吴老师鼓励学生自己探讨,解决问题,学生在提问解答的过程中对商不变的性质有了更深入的理解。

当然并不是所有冲突都是有利了,能帮助学生理解知识,促进思维发展的冲突,教师要及时抓住并加以利用。对学生所学知识没有帮助甚至有干扰的冲突,教师要淡化处理。当然判断冲突类型的我们需要仔细研究教材,分析目标提高自己的判断力,

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