统编教材学习心得

        今年暑假开学后，小学四、五、六年级语文教材将全面更新，使用统编版教材，为了使老师们能更好的把握教材，合理高效设计教学内容，8月15日和16日由东城区教研室组织了一场部编版新教材培训，东区的小语人们怀揣着对新教材的疑惑与期待走进了许昌学院学术报告厅，四个半天，四位讲师，从不同年级，特殊单元入手为大家分析教材，答疑解惑，两天的学习可谓是收获满满，现将学习所得及反思总结如下：

一、更新了理念，有了明确的教学方向

培训的主讲老师有3位都提到2017版高中课标的要求，其中提到的语言、思维、审美、文化等目标是新教材编排的核心，也是我们培养学生要努力的大方向。这些目标在统编教材的总体特点中都有体现，有了理念的目标导引，作为一线的教师，在设计教学时，方向就不会跑偏，目标更容易达成。

二、对教材编排思路有了更加深入的了解

1.双线结构，便于把握教学

部编版教材采取了人文主题和语文要素相结合的双线编排方式，让我们教师能够清晰的明白单元的大的人文方向，知道在教学过程中怎样去具体的安排教学，实施教学，更好的让学生收获知识和能力，体验学习的过程。

2.框架层级清晰，内容编排递进

普通单元和特殊单元的并行排列，让普通的一般的训练目标有规律可循，重点的，需要突出的目标，能够以教材的编排为依托，更加重点的进行针对性指导学习。另外，针对同一个语文要素的训练内容，不同的年级呈现为螺旋上升，逐步提高的目标要求，让老师有明确的努力方向，同一个知识点，能很好的把握要教给学生什么？教到什么程度？避免了过度拔高，增加学生学习难度的情况出现。

3.特殊单元（策略单元和习作单元）

针对学生头疼，老大难的习作问题，部编版教材安排了习作单元，由精读、泛读、初试身手、范文组成的环节层层递进，让老师教学有抓手，学生学习有方向。从三年级开始的策略单元，依次按不同年级，不同需求，编排了预测、提问、提高阅读的速度、有目的地阅读的策略，让阅读真正的走入课本，让方法渗透进入课堂，与目前提倡的广泛阅读，深度阅读目标相一致。课文中出现的泡泡及批注的提醒，也在间接的总结学习方法，指明学习的方向。

三、落实到上课，反思自己的教学

研究学习教材就是为了运用，对新教材的进一步了解，让我对接下来的教学有了一些想法。首先，在理念上要有所更新，不能只关注学生知识的获得，还要更加关注学生的学习过程及过程当中的情感体验，审美能力的有意识的培养，以及对传统文化及革命文化主题的认识。

其次，在进行教学设计时，要能准确的把握教学目标，根据单元语文要素的要求，设计自己的教学目标，还要整体的把握一到六年级的教材，注意目标的螺旋上升，层层递进，在目标的实现过程，注意前勾后连，及时的进行复习巩固，避免对目标实现的过度拔高。最主要的，我觉得是要更充分的使用教材，想要更好的运用，必须更加深入的了解，对教材还需要反复研究，在使用过程当中，不必拘泥于形式，非要按教材的先后顺序进行教学，可以适当的将交流平台在课文教学当中进行呈现。

两天的学习很快结束了，内容很丰富，有很多的东西，还需要进一步的进行内化吸收，在教学过程当中不断的去研究教材，合理高效的使用教材任重而道远，相信永远保持一颗学习的心态，积极主动地去进行研究反思，就会不断地更好地把握教材。