重视读和写才是语文课堂的底色----有感于西湖小学优秀语文教师教师到我校评课

重视读和写才是语文课堂的底色----有感于西湖小学优秀语文教师教师到我校评课

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12月6日上午，我们有幸邀请到西湖小学的两位优秀语文教师到马家河小学指导语文课堂教数学，两位教师分析精准到位，建议科学合理，对学校下步语文教学有很大的帮助，自己对两位教师的在语文教学中，重视读与写，凸显语文学科的工具性与人文性的兼具感悟很深。

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一直以来，语文教学似乎存在一种误区，为了让学生更好地感悟课文，不少语文老师精心准备着课件，恨不得把文本的语言文字所表现的画面全部展现在学生面前，课堂变得满而又满。这样的语文课变得“异彩纷呈”——听音乐、看图片、看视频……时间就在教师操纵着电脑，展示着美轮美奂的课件中过去了，课堂上多了几分喧哗，少了几分思考，多了几分热闹，少了几分想象，更缺少了入文的读与悟。

语文课，教师应致力于提高学生的语文能力，明确语文教学的根基：就是听说读写，一切教学活动都离不开对文本语言深入而全面的理解、感悟，离不开听说读写基础知识与基本技能的掌握与训练，一切教学活动都必须符合语文学习的规律。

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我们应该充分地认识到文本阅读才是语文课堂的主流，是语文课堂教学永远不可代替的武器。这样的多媒体课件只是语文教师一种现代化手段的灌输和填鸭。学生和文本的对话冷冰冰地被一张张图片所代替。若只通过看图就能感受到，明白的，哪还用学生反复诵读，深刻咀嚼语言文字呢？学生无法亲近文本，走近作者，更无法形成独特的阅读感受及体验，学生思维空间越来越窄。多媒体课件的呈现成为禁锢学生想象力与创造力的“无形杀手”，尤其是中高年级的孩子。因为他们已经进入了理性思索的阶段，一开始就把大量画面塞给学生，不利于学生对文字的感悟揣摩，不利于语文素养的形成。

语文教学最见功底，语文教学急不得，快不得，需要慢慢来，需要老师做好绣花功夫，摸透学科规律，稳打稳扎，行稳致远，做实工作，方能实现成绩提升。