绘本阅读～孩子成长中的养分

绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day20

        小武是我们特需班的一名唐氏宝宝。我们对他做的是，提高他最基本的生活自理能力，与人能进行简单的交流，尽量的提高他各方面的能力，帮助他日后能更好的融入社会。现在小武语言智能方面，能说简单的常用的词语，能说短句，但发音不清楚。能听懂老师和家人说的话，能跟老师表达简单的需求。现在想想，小武的自然观察智能的发展相比来说，还是很好的。在户外，他喜欢采摘花花草草，又闻又看；喜欢趴在地上看蚂蚁小虫子；喜欢学小蝴蝶飞舞；小草小树发芽了，他都能看到。每一次发现，对他来说都是惊喜。尤其是在我们的种植活动中，小武每天都去看小种子的变化，很积极的给小苗苗浇水。很细微的变化都能观察到。小苗的每次变化，他都很兴奋的跟老师说，跟小朋友们分享。当老师教他说‘‘发芽’’‘‘长高了’’等词语时，他学的可认真，可快了。当我们散步时，看到小树发芽，小武就会跟老师说：‘‘师，看，发芽’’。兴趣真是最好的老师。

        渐渐的，小武变得爱说话了，他的语言有了明显的变化；他画画的内容也丰富了，他看图书时，旁边总会有几个小朋友跟着他，听他‘‘讲’’。

        针对小武的情况，我想起了毛丫老师在多元智能亲子训练营里讲的，孩子的每一项活动都会运用到多种只能，而每一项智能的发展，都会带动其他智能的发展，强项智能往往能弥补弱项智能。除了平时保护好小武的好奇心之外，我们还可以搜集有关发展孩子自然观察智能的绘本，利用绘本和绘本拓展的游戏来发展小武的多种智能。例如，就想毛丫老师讲的《妈妈，买绿豆》，模仿故事的情景，就是让孩子学会自理，了解熬粥的步骤。喝粥时可以跟同伴分享，学会与人交流，也发展了语言。故事的拓展，锻炼孩子的精细，分类，这都是与孩子的生活自理有关，等等。

绘本是座宝藏，挖之不尽，用之不完，只要我们做有心人，付出就有回报。