三年级写作到底怎么教？

这几天一直在搜索关于三年级写作的内容。从写话到写作，学生是否可以成功过渡，是我比较关注的问题。

首先看到一位家长辅导孩子作文的一点心得：

一 、多看范文，其实就是阅读。培养孩子的阅读习惯，这是每个老师的口头禅。

花生爸给买了四五本关于写作文的书，花生看的不亦乐乎。后来爸爸又给买了二十本百年经典必读书。现在每天睡前都看二十分钟。花生爸说要这样坚持阅读下去，写作水平一定会突飞猛进。

二、写作前要有纲领，思路要清晰。

    三年级孩子刚接触写作是蒙的状态，要帮他们缕顺。有一次写体育课的游戏体验活动，就是说不明白，后来我跟他爸表演，他读自己的作文，生生的把漏洞找出来。每次我都问他要写什么。想好了再动笔。

三 、要有真感情。

要用心观察，发自内心的东西才能打动别人心。我给花生写评语我问他爸写的怎么样？他爸说，叶圣陶先生说过，我笔写我心。不用在意别人的眼光。顿时觉得好安慰。

四 、不要拖拉。

好多孩子周五留的作文拖到周日晚上，其实再拖一周也写不出来。我的选择只要有作文，必须当天利索。孩子就会积极参与了。在有限的时间里激发出来自己的潜能。

五 、 尊重作者，表扬加鼓励。

毕竟作文是孩子写的，所以不要把自己的想法强加给孩子。觉得跑题的时候我会问一句，你看这样说会不会好点？他会欣然接受。如果你说，你写的什么啊？不对。完了，一场战争爆发了。

每当这时，花生就会说，我为什么要跟别人一样？所以就算我给他范句，他也会用另一种方式表达相同的意思。

其实作文就是没有可比性。写出自己的风格就好。

当然，我也会不失机的表扬一下，你真有想法。特别好。

写作之路漫漫且不平坦。我们摸爬滚打一路摸索中，希望对你有帮助。也是对花生的一个记录和鼓励。

这位家长的心得，也的确给了我一些方法上的指导。

看完也是觉得家长真的是用心了。可是我们不可能要求每一位家长都能如此用心辅导自己的孩子。所以我们需要做的还是在课堂上让学生掌握写作方法，提升写作能力。

昨天年级组教研时，就关注到三年级前期的写作要求是“写清楚”，而不是“写具体”。当时我对此提出了疑问，因为在我的心里这个界限不是很清晰。同教研组的同事们也帮助我进行了分析，写清楚就是将一件事写清楚，应该就是所谓的逻辑清楚；不要求写具体，应该就是人物的性格、心理活动等不做强制性要求。

通过他们的解答，有了一点点的豁然，我想只有亲身经历过，才会有更深刻的理解吧。

我们的写作要求更多是对学生进行写作思路的指导。比如，三年级上册第一次习作“猜猜他是谁”，习作的重点是要写出“印象深刻”的地方，可以从哪些方面来想？教材给出了一个例子，用泡泡的形式从外表、习惯、爱好、典型事例四个方面描述一个人，给学生思路上的启发，同时提示写的时候不必面面俱到，“选择一两点写下来”就可以。

知道写人物时，可以从哪些方面写，写清楚这个人物，让读者知道你是在写人物。这就是暂时我理解的“写清楚”。