海南省小学语文线上教学教研指导系列活动（5）观后感

        10月19日，我观看了海口龙华区小语团队进行的以中段阅读课怎么教为主题的“海南省小学语文线上教学教研指导系列活动”网络教研活动视频，受益匪浅。

        黄兰老师执教的课例《白鹅》让我耳目一新，而几位专家论坛让我感触颇深。

      中段阅读课怎么教？教师应思考三个层面的问题: 一个是三四年级的学生,，他应该具备怎样的阅读能力。 第二个是哪些阅读方法是适合三四年级学生提高阅读能力的。 第三个就是我们如何让三四年级的学生取得这些阅读方法。黄兰的老师执教的《白鹅》一课中，我们看到了她十分注重词语的理解与积累。她首先让学生围绕“高傲”这个词语按照叫声、步态、吃相三个不同的方面，从课文当中的找出相应的词语摘抄下来，接着通过师生合作读，到熟读成诵，一步一步、有层次的引导学生去积累词语。而在理解词语时，黄老师并不是生硬地讲解词语的意思，而是从感情色彩的角度引导学生理解和积累。理解和积累的词语有很多种，结合注释、联系上下文、联系生活实际等，我们应把词语放在具体语境中，也就是放在文本中来理解。

      阅读课怎么教？我们应充分利用教材中的一个个文本，充分利用单元导读中的语文要素和人文要素来指导阅读教学，还要充分利用阅读策略来指导阅读方法。

        阅读课教课文，还要教语文。中年级阅读课要培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，还要加强对学生的感受、理解、欣赏、评价能力的培养；要关注教学的梳理、探究板块。黄兰老师在《白鹅》一课的教学中，运用了这种思辨阅读，引导学生质疑作者运用很多贬义词来形容白鹅，是喜欢还是讨厌白鹅，从而引发学生的辩论。就这样设计了生动、有趣的语文实践活动，来让学生全身心地投入到学习中去，通过这种质疑来调动学生的探究而去解决这种问题很好地理解了课文内容，提高了学生的阅读能力。

        阅读课的教学要关注作者的写法，黄兰老师在课例中设计了几个不同层次的任务，让学生了解丰子恺在描写白鹅时运用了明贬实褒的写法。阅读课要适当地设计学习任务群，关注大单元教学。“课程标准”中对“语文学习任务群”作了如下表述：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。它分为三种学习：一种是实用性的阅读与交流，第二种是文学阅读与创意表达，再一个是思辨性阅读与表达。

        “课程标准”中的六个学习任务群，从学习内容和教学提示中，可以发现相同的“做事”结构：每个任务群可以分设不同的学习主题，围绕学习主题设计系列学习任务，每个学习任务设置多个学习活动，每个学习活动具体化为若干个活动步骤。

        从学习主题到学习任务、学习活动、活动步骤，具有内在的逻辑一致性，规定了学生必须经历的“做事”过程。余文森教授说得好：“能力只有在需要能力的活动中才得以培养，素养只有在需要素养的活动中才得以形成。”学生必须经历这样完整的实践活动过程，才能在做成事的过程中发展核心素养。

        王琴玉老师的活动小结深深刻在我的脑中。王老师表扬了海口龙华区语文教研团队，她指出:今天的课例体现了学习过程机构化，以学习任务的形式来呈现学习的过程， 清晰地建立每个环节的学习目标，比如结构化重点词语，从词语入手感悟对比和拟人的写作方法，对比三种写动物的方法，通过对比阅读感悟描写动物表达情感的方法。 最后的是布置作业为本单元的习作做准备， 降低学习的难度 ，提高学习的质量。 比如在这些课中非常明显的看到 ，所以结构化这个这个非常重要的环节， 黄老师巧妙的帮助学生，不仅学习了词语，而且是帮助学生梳理了作者的三个写作的要点。 降低难度，搭建支架，提高教学质量。叫声、步态和情感后面的出示填空式的句式的表达， 帮助学生在交流的时候， 清晰的表达自己对于作者是如何表达情感的这样的感悟 。有这样的一个填空的句式的提示， 可以让学生表达的更加精准， 也是提高学生质量的一个非常有效的支架。黄兰老师具有单元整体教学的意识。 今天我们在这节课上也看到了黄老师有单元整体教学的意识计较要素。 从阅读走向写作，大家都从以前的关注文本表达了什么， 逐步的走向了关注作者是怎样表达。而今天核心素养导向下的阅读教学，从学习文本逐步的走向自我建构能力比如说就是在本单元就是学习名家如何写动物这样的文本， 在学习这样的过程中感悟写作方法，学以致用，学会表达的方法， 明贬实褒写动物， 拟人化写动物， 对比写动物， 但最终可能就不限于是写动物。 这种写作的方法可以写动物， 也可以写植物， 还可以写人 ，最终可以写世界的万物。也不限于写动物的可爱，更是在写动物的可爱的过程中，去表达一种乐观豁达、苦中作乐的为人处世之道。 总而言之， 素养导向这个语文教育，他不是在教我们学知识，而是在教我们如何学会做人，教孩子如何能做事、会做事、能做成事，这是语文教育的目的，也应该是教育的目的。

        理论学习与教学时间相结合，不断积累、不断反思，不断实践，期待遇见更好的我们。