育人先育心

  ---班主任之初体验

    今年由于学校教师的变动比较大,我接手了五年级的班主任工作,第一次担任班主任,内心感慨万千。

      班主任要处理的都是些比较杂碎的工作,学生的安全教育差不多是每天都要讲的,除此之外,还要引领学生将班级建设成为一个有班风、有学风的大家庭,而师生关系又是里面不可缺少的,良好的师生关系便是成功的开始!怎样和学生建立融洽的师生关系呢?我首先采用民主的方式制定了班级规定,学生出谋划策,虽然不尽人意,但增近了彼此的距离;利用班会课制定了我们的班级目标--建设一个团结有爱,积极学习的班级,为了我们这个目标,在未来的两年里,我们要互相监督,共同努力!有了班级目标,大家果然有了很大的改变,都在积极为班级做贡献,每次有同学犯错了,再也不用老师的批评,学生们自己对照班里成立的班规和处罚制度,自己就处理好了班级的一些琐事,同时,为了使学生们爱上学习,我们动手将班级进行了一次布置,我们的班级变得丰富了,有花草贴纸的点缀,有正能量的格言导向,有温馨小提示,同学们对班级的热爱度又增加了一分。另外,我又利用劳动教育课,带着学生们一起打扫班级卫生、校园卫生,一方面是让他们有热爱劳动的良好品质,因为一部分的孩子在家倍受宠爱,过着养尊处优的生活,对于劳动意识非常薄弱,通过师生集体劳动,让这部分学生爱上劳动,懂得付出,为自己生活、学习的地方出力,这也是一大乐事。另一方面是培养了学生们当班级小主人的自觉,一旦形成这种自觉性,那么会对教师对班级管理的效度和力度有极大的提高。

      经过两三个周的磨合,学生们和我建立了感情,但这段感情还不够深厚,没能达到我预想的状态,于是,我又在班里开展“读书交流活动”,一是提高学生的阅读能力,特别是对读整本书的要求,二是让学生对我有敬佩和喜欢的情感,以达到“亲其师,信其道”的目的。在读书交流会过后,立即对优秀分享者加以表扬以及物质方面的奖励,以促进学生对该活动的积极性。又通过两个周的交流了解,班上的大部分学生都已经和我建立了深厚的师生情谊,对我也充满了敬畏感,我对班级的管理也更加得心应手了。不过,在教学管理中也遇到了让我比较头疼的学生。她是班里比较娇小的学生,也是全班最远的学生,她性格比较孤僻,不爱与老师同学交流,甚至待人接物都比较冷漠。在她的作文里,她说她讨厌每一个老师,她妈妈让她在小学不要交朋友,因为交朋友影响学习,她说她不爱笑,因为她认为笑是一种骄傲的表现,她说她恨她的妈妈,把她丢在家里却带着哥哥去了外地,她说班里没有一个人是她的朋友,因为她都不愿意和别人玩。总而言之,统而言之,这个学生总是很悲观,每次老师批评她或者点她起来回答问题时,她都会做出很奇怪的表情,不停地眨眼睛,不停地斜视你,而且很容易暴躁,当她暴躁时就会不停地敲打自己的头或者不断抓挠头发。那天上体育课时,准备活动过后,学生们自由活动,有两位同学就去教室里了,我让同学们在操场活动,毕竟锻炼体魄也是一件重要的事情,进教室的男生拿了乒乓球拍出来了,而她就在教室里坐着,我让她和同学一起玩时,她用轻蔑的语气说:“又不好耍。”当时,真的把我气到了!给她讲学习不是一味死读书,生活是多彩的,体育对我们的成长很重要......,无论说啥,她都纹丝不动。当时我真的很气,但又知道不能批评她,所以选择了班上一位和她关系较好的女生去劝她,但仍旧无果。面对这样一个另类的学生,我非常困顿。教师不该把情绪带到课堂上,教师要平等对待每位学生,要用爱心感化学生。如大教育家雅思贝尔斯说的“教育教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可是我不知道怎么唤醒这位心中无爱的女同学,我亦在对她倾注爱,与她谈心,相机给她鼓励,甚至照顾到她生活中,早餐分给她包子吃,多制造与同学游戏的机会,但我发现仍旧改变不了这样一个十二岁的小女孩。

    山重水复疑无路,柳暗花明又一村。一个我外出参加培训的契机,却让我牢牢抓住了这位学生。那次离校二十天,学生们在校进行自我管理。因为那个女孩离家远,所以家人为她配了一个手机,我在走的时候对学生们说,如果班里有什么问题,可以借她的手机给我打过来。结果,不到一周,她就给我打电话,说班里谁谁谁不听话,干了什么事,感觉就像打小报告,我一方面了解了班里学生的行为,另一方面也强调要学会自我管理的重要性,让她先学会管理自己,没隔几天她又打电话问作业的事情,我比较烦躁,别的孩子都能认真听讲认真完成,为啥她总是问这问那,都是些无关痛痒的事。后来,我同学校的小伙伴电话里谈起这件事,同事说:“她在学校里没有和老师说,看来她还是比较依赖你哦!”我为了安慰自己,对自己说到,她是信任我的,和我比较亲近的,打电话也是为了和我有联系。每次电话里和她谈话时,我都会问她到家了没?早上吃早饭了吗?她都很欢快地回答了我。就在培训结束的前一天,在和她挂断电话之前,我告诉她“明晚我就回来了,”她特别激动,直呼“耶,太好了!”那一刻我是真切感受到她的开心了。和我同坐的老师都听到了她的欢呼,笑着对我说:“你和学生关系真好!”

  挂断电话后,我久久沉思……

  回去之后,或许该做点什么……

相由心生,人随心动。人的心态决定着人的行为。当我对这个小姑娘有了改观时,我便对她多了几分关注,不知何时,她已会在语文课上认真思考,已会为了考试而努力了。上期的语文测试题相对较难,而她考了74分的好成绩,让我感到惊讶与欣慰,或许我抓住了她。是我每一次打电话对她的关心吗?还是我每一次的微笑感染了她呢?我不知道,只是莫名的幸福和满足充斥着我的内心,让我脚底生风,眼角带笑。

这学期我奖励了她一个哆啦A梦的暖手筒,让她以后有什么烦心事都和“蓝胖子”说,不要总憋在心里,这样就能变得更乐观了。奇迹般的,她像变了个人一样,每天在学校都会笑嘻嘻地和我打招呼,会和我有眼神的交流,在课堂上特别认真,还会回答我提的问题,虽然没有举手回答,但已经有很大进步了。

或许,我抓住她了吧。她在学习上正在努力拼搏,并且在感染她的好朋友小丽。这大抵就是一个乡村教师最欣慰的、最自豪的、最有成就感的事吧!

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