像对待土地那样耕作我们的课堂——第二次田野教研带给我的启发

2006年由日本朝日啤酒、住友化学、伊藤忠商事三家世界500强企业在莱阳五个村租了1500亩上好的耕地，租期20年。之后的2年，土地被硬生生的荒着，之后总算种了粮食，却不打药、不施肥，甚至连草都不除，任地里杂草疯长。他们认为，莱阳土壤肥沃，但经过化肥和农药的洗刷，土地已经退化，前几年必须要投入大量的经历在土壤恢复上。两年后，又买来了1800只奶牛，放养在这里，目的是用牛粪养地，改善土质，产出无公害农作物，农作物喂食奶牛，再产出高品质牛奶。  整整这样荒了五年后，才开始再次种植。为什么要闲置5年了，一位日本籍的负责人说，按照日本的古训，“种植之前先做土，做土之前先育人”最看重土壤的品质。也就是重建稳定的生态系统。之前作为耕地，如果没有农药化肥，没有农民的伺候，这样的农田生态系统就会很快走向失衡甚至灭亡。让土地荒着，去掉人为干扰，土地会慢慢恢复状态。这片耕地会慢慢长成一个稳定的、自成体系的生态系统。最初可能是杂草丛生，后来变成杂草和灌木一起丛生，最后就慢慢变成了森林生态系统，杂草、灌木、树木、苔藓、藤类、蕨类等各种植物都在其中，而这样的生态系统将会异常均衡和稳定，不会轻易被破坏殆尽。

回观我们的课堂，到底帮助孩子追求作为之前像耕地的那样的脆弱的语言生态系统，还是建构像这样自生的自然稳定的生态系统，我们是需要一个抉择的！

在第二次田野教研中，干老师一行对龙美英语目前的课程系统和课堂教学进行了调研，严肃地指出我们目前英语教学存在的问题。类比这篇文章，我想这就是我们目前必须面临的抉择。

让地荒几年，给土地自由生长的机会。跟一刻不停的伺候土地相比，让土地荒芜一段时间可能会更难做到，因为需要付出昂贵的成本，因为害怕失控，需要和自己的经验、内心相抗争，更加害怕情况会坏到无法收场的地步。荒芜这一步，迈出去很难。

但我们必须相信大自然的力量。

我们深知稳定，自生成系统对于一个人一生的学业发展意味着什么。所以，尽管难，尽管需要与之前所有的教学经验，与自己焦灼的内心相抗争，需要为引领与引导家长们如何也不急功近利，为孩子未来发展储备足够的潜力付出巨大艰辛，这样做都是值得的！

龙美的英语，接下来，就是必须要站在儿童视角，真正看见孩子，真正地找到孩子们喜闻乐见的学习内容，用丰富生动的语言材料吸引孩子，用活泼多样的学习方式卷入孩子，让孩子的语言系统发展起来，为今后的学习铺就深厚的基础。