理化学习和教学的基本范式

任教初中理化课程已多年，慢慢已有了一些切切实实的体会和感悟。本来初中的理化课程应该是比较基础的两门学科，如果正常的情况下，学习这两门功课的难度其实并不是很大。结合学生学习的情况和教师教授的情况，再结合这两科的成绩，我认为理化的学习和理化的教学应该有这样一个基本范式。

一、重视实验

理化知识离不开实验，所以把重视实验放在了第一位。实验弄懂了，那么物理情景和过程，化学知识的原理也基本掌握了。理化中的实验，基本上都是探究型实验或者是验证型实验，实验不仅仅培养学生的严谨态度，更是让学生体会怎样将现实问题抽象成为实验模型，然后再运用合适的实验方法进行探究。如果离开实验，那么理化的学习就仅仅变成了一堆干巴巴的知识，在一定程度上将大大挫伤学生们的实验积极性。通过实验，学生大致了解到了知识的来龙去脉，体会到了知识点的内在逻辑，学习了一定的方法论，尤其是化学中的分类思想和物理中的控制变量法。

二、重视基础

很多学生之所以理化成绩不甚理想，不是大脑中存储的日常生活经验不足，也不是理化知识多么的难易理解，而是在开始学习的时候，没有对理化的基础知识引起足够多的重视。我们应该将基础知识和日常生活实例以及教科书上的实验相结合，让学生在分析和思考实验结果及日常生活经验的过程中，将基础知识理解、记忆、内化成为一种能力，然后再进一步学习归纳、演绎和逻辑推理。应该要求学生务必对应知应会的基础知识熟练掌握。没有这一步，成绩断然不会优秀。与此同时，又不能进入让学生死记硬背的误区，基础知识的掌握绝不对不能进入到死记硬背的窠臼之中。

三、重视练习

首先应该说明的是，这里所说的练习是必要的练习，而不是练习越多越好。练习的目的是为了检测和巩固所学知识，通过练习加深对知识的理解和掌握，并且引导学生在练习的过程中，领会知识的联系，掌握必备的解题方法，帮助学生将所学的知识点形成知识块，整理成为知识网，最终形成自己的知识体系。没有牢固的基础知识做铺垫和支撑，老师们总结的再好的解题方法都于事无补。

四、重视思维训练

在学生掌握了基础知识和进行了必要的练习的基础之上，应该引导学生进行必要的思维训练。因为自然学科的知识，一定是逻辑性很强的知识体系，所以引导学生如何思考问题，如何进行推理判断，如何进行知识迁移，如何进行归纳和演绎。因为知识学到最后，一定是锻炼了自己的思维方式，让所学的知识能够更好的解决遇到的问题！