班级管理系列——可以接受时间检验的班级管理活动

        再次看到熟悉的脸庞，我愣住了，不敢相信自己的眼睛，这个学生又重新回到了学校，我心里稍有不平，为什么这样的学生还能再次回到学校，难道报道的老师不曾知道她背后的故事。

        认识这个熟悉的陌生人源于一起校园欺凌事故。一日下午，上课铃未响，班里学生出班下楼，路过其他班门口，无意间碰到一个人的脚，于是对方破口大骂，学生也不甘示弱，还嘴，使得矛盾斗争不断升级，最后两人大打出手，被学校其他同学劝走。当我来到学校，学生跑来找我，我才知道竟然在学校白天上课之前发生了这样的事情，现在的孩子还真是啥都不怕，互不谦让。最要紧的是班里学生头部刚做过手术，被高大的那个同学打了后脑勺之后一直头晕目眩！为了安抚学生，我顺口说出了，她打了你，她摊上事儿了！刚好被那个学生听到，她就认定我一定会和学生一起向她讨要说法。事情紧急又重要，我和另一名学生的班主任通知了双方家长，当两方家长在一起就迫使矛盾交点再次转移到到底是谁的错，双方都有身体损伤，到底如何支付医疗费用？最后在学校协调下，两方一致同意让对方的班主任陪同学生去就医，医疗费需要自己先垫付。经过一番折腾，幸好学生头部没有大的损伤，但是等向对方支付医药费的时候，对方学生和家长失联了！学校不得不把该名同学上交学校的杂费垫付学生的医疗费。就这样，该名学生就被迫辍学了！

        当初学生发生这样的事情学校处理的时候，班主任并不能独立做决定，需要学校领导拿主意，班主任再依据领导指示做出具体的处理方案。最重要的是，作为班主任，我第一次遇到这种情况，也不知道这样的处理是不是合理妥当。但是当我在校园看到那个熟悉又陌生的学生，她的出现告诉我的直觉，当初的处理并不妥当，我并没有站在这名学生的角度看问题，更没有从一个教育者的角度出发去引导学生化解矛盾。

      当我读到“当班级里出现校园欺凌现象，班主任要十分明确地告诉家长，自己作为教师的鲜明立场和态度，一定会同学校一起，站在被欺凌学生的一方来处理问题，当然也要告诉作为欺凌者的学生家长，班主任一定会从学生成长的角度看待事件，绝不会让任何人对学生施加报复。”我的内心猛地一颤，我看到了当初简单粗暴处理学生事故的草率与不专业。本来文章分享的是在处理学生欺凌事故的时候，要引导学生家长区分好事实与看法，在澄清事实真相的基础上做出最有保障的处理——既不轻描淡写事故本身，又从教育方面引导双方打成责任协议，理清后续问题。

        到现在我也在想，如果当初可以让双方家长打成一致的责任协议，后续学生再次见面也不会因为事前的隔阂而敌对或者疏远，这个学生辍学的可能性也会降低，学生之间出现问题闹得鸡飞狗跳的可能性也会减少，看来班级管理活动确实需要序列化和专业化。