绘本教学培训小悟

        特别感谢孟老师的邀请,不然就会错过袁晓峰老师的深度分享,就会错过与崔要娟老师的“士别三年”,就会错过基于案例对绘本教学的思考。

        若干年前在学校时,我上过绘本校本课程,对它情有独衷。两年前梦想好课堂的区域赛课,听了几节绘本课后我跟大家说:“绘本教学不能等同于阅读教学。”以至于马超男老师这次来听课还念念不忘地把这句话又扒出来。一整天的学习,让我对绘本教学又有了一些新的认识:

        1.绘本教学也许更应该像艺术欣赏课,由看(图、文)到赏(意、美)再到议(写法、作家等)。说到底,绘本阅读是审美活动。

        2.绘本教学更依赖的是教师对儿童的认知。比如儿童的学习规律是直观为主,所以绘本教学要利用好图、音、生活经验等因素,从调动、表达情绪、情感入手,而不能一上来就提复杂抽象的大问题。

         3.绘本教学可不可以让学生像进行科学实验那样更自主、更探究?把绘本发给孩子,先从随意、充分地把玩、观察、发现、无意识的读开始,大胆猜想、慢慢探究,感受绘本的独特,享受读绘本的与众不同。

        4.绘本教学对教师成长的意义太妙不可言了。教师解读文本、教学设计的专业素养,教师爱生活、爱自然的生活情趣,教师多元的思维认知,这些修炼都在里面了。绘本教学,能成就一个有趣、有料的教师,就像袁晓峰校长那样。

         回程路上,我跟同车的老师说:“上午上课的崔要娟老师三年前我听过她上课,今天是第二次听,有一句话最合适不过:士别三日,当刮目相看。为什么?她跟着孟老师读了好几年的书。”读书,对一个教师的意义今天再次验证。

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