四年级数学阶段性作业设计分析

一、试题整体分析：

本次期中检测试题难易适中，覆盖面广，检测方法多样，题型设计广泛。试卷共分六道大题：填空25分、判断10分、选择10分、计算20分、画图6分，解决问题29分。从不同侧面考查了学生对知识的掌握情况，既重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,更侧重体现了数学新课标中所提倡的数学问题生活化。

二、班级考核情况分析：

四二班四三班共参加考试96人。

四二班共47人，平均分:73.9.最高100分，最低32分。优秀率:48.9%，及格率:63.8%，不及格率:29.7%。

四三班共49人最高分100分，平均分72.81.最低分19分。优秀率：34.7%，及格率:71.4%，不及格率：28.6%。

三、主要错例及原因分析：

一是填空题，出错率较高的是第7小题中的比较大小，以及红黄蓝彩灯的规律。

第7小题“960➗8➗2于360➗(8×2)比较大小”，考查学生对除法换算的应用不灵活，受思维定势的影响，没有仔细看题就直接填空。

规律掌握不够明确，不明白如何运用。

  二是判断题，出错率较高的是第4题。

"观察一个物体，从不同面看到的图形一定不同" 受定向思维方式的的影响，大部分同学认为是正确的，没有思考到正方体图形。

    三是选择题，错误率最高的是第5小题。

第5小题“下面除法计算的一部分，竖式中中虚线内的46 表示，应该是46个十，因为商在十位上，部分同学选择了46个一。虽然相似的题型训练不少，出在选择题里降低了学生做题的难度，细心的孩子会认真思考，正确作答。部分孩子不理解题意，选择错误。

四是计算题，出错率最高的是简便计算。

第2小题简便方法计算，学生由于不能灵活运用运算律而出错。对于运算律的直接运用，孩子们基本上都能掌握。个别学生受数字特点的影响，还不能灵活运用运算律进行简便计算，简便计算过程不够详尽，所以计算结果出错失分的较多。还有个别马虎粗心的孩子在做题的时候，会把数抄错，符号看错，加减算反。学生计算习惯培养需要大力加强。

五是画图题。

“观察下面图形从前后右分别画出图形”这些都是尺规作图的基本，平时学生练习较多，完成情况还好。个别孩子画图不够规范，有的画时没有右边看错，导致做题失分。

六是解决问题。

本题共4道小题，都是基本应用，从学生做题的情况分析，部分孩子不能准确找出题中各数量之间的关系，学生的理解、分析能力不够好，学生不能准确找出题中各数量之间的关系。很多学生遇到应用题就无从下手，还有的学生分析题的时候不够全面，还有部分学生的计算能力不过关，有一部分学生在做题时计算出现错误，以至于丢分较多。

四、今后教学的改进方向

通过以上的分析，也充分说明老师在平时的教学中没有注重学生思维能力的培养，没有抓好学生良好习惯的养成。结合本班实际情况，在以后的教学中应做到：

1、培养良好学习习惯。把培养学生诸多良好学习习惯渗透在每一节课中，如：上课注意力集中、书写认真、计算细心等多方面。 在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.

2、夯实计算教学基础。计算题是每次考试的重中之重，利用每天上课初加强口算练习，使口算练习成为常态化，提高学生计算的准确率。持之以恒，既要训练学生计算的准确度，更要提高学生的速度。

3、关注学生个体差异。课堂上多关注后进生，多给他们表达的机会、思考的时间、自信的鼓励，让后进生慢慢进步，跟上学习的步伐。另一方面，密切联系家长形成家校共同教育机制，让家长协助监督孩子在家养成良好的学习习惯。