昨天听樊登老师讲《准备》一书，觉得自己真的是井底之蛙，学了这么多年的学习，原来还是简单的机械式学习，为了学习而学习。
然而美国非盈利性的高中萨米特学校给出了不一样的学习，颠覆性的学习，它的招生要求是没有要求，不放弃任何一个孩子，它的目标是让每一个孩子都能上大学。看起来是天方夜谭的事情，但是美国萨米特学校的创始人黛安娜·塔文纳做到了。
我认为这些高中孩子的学习方法我们成年人完全可以拿来用，这种学习可以解决我们生活中，工作中遇到的绝大多数问题。值得我们每一个成年人深思和学习。
《准备》的副标题是我们必须让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来。
萨米特高中的教育方法，首先第一点就是项目式学习。
它能够启发训练学生解决你自己身边的问题，这个东西就是老师的新责任，而且这种学习是完全可以通过标准化考试的。
第二个原则叫作自主学习。要想让一个孩子学会自主学习，最重要的三个关键词叫作：精通、自主和目标。
要让一个孩子给自己定一个高的目标，并且这个目标要能够实现他对学问的精通，而且他是自主来掌握这些东西。
怎么能够帮助一个孩子形成精通、自主和目标感呢？有这么几个能力。
第一个，SMART原则。我们说Specific，就是有特定的目标；Measurable，可衡量的；然后A是可以实现的；R是Realistic，现实的；T是Timebound，有时间要求的。
第二个，随机应变。
第三个叫作寻求挑战。就是一个孩子不能够只学自己擅长的东西，只学自己会的东西，所以他们激励孩子说，你要给自己设定有挑战性的目标。
第四个叫坚持不懈。学习不是一蹴而就的，你必须得能够忍耐，你必须得能够吃苦，你必须得能够反复地进行，你才能够坚持下去把它学会。
第五个能力叫直面挫折。就是这次没做好，这次不会，不要紧，直面挫折，下次再来。
第六个叫适时求助。适时求助就是，真的不会了，找人问。
本书作者不断地告诉孩子说:“我们作为老师，我们作为学校，要教给你的是这六样东西，学那些知识是你自己的事，你自己去想办法。但是我们要教给你的，是这六个素质。这六项素质教会你了，你就能够活到老学到老，你就能够真的知道学习是怎么回事了。”
第三个教育方法，叫作反思中学习和成长。
第四个教育方法就是，要帮助孩子去建立良好的人际关系。很多学霸在走上社会以后并不成功，原因就是学霸一辈子只相信自己的能力强就够了，他不需要跟别人合作。但你知道在这个社会上，能够令你成功的最重要的能力，并不是竞争的能力。
GROW的意思是成长，帮助员工成长。
G（Goal setting）：代表确认员工业绩目标；
R（Reality Check）：是现状，要搞清楚目前的现状、客观事实是什么；寻找动因；
O（Options）：代表寻找解决方案；
W（Way Forward）：What? When? Who? Will? What should be done? When by whom and does the will exist to do it?代表制定行动计划和评审时间。
所有团队都有这样一个生命周期，就是建立、激荡、规范、执行、解散。
为了能够更好地决策，他们引入了一套决策机制，把决策过程中的人分成了几个类型。比如说一种人叫D，就是决定者，这种人是做决定的；然后另外一种人叫作V，V是什么呢？有否决权的人；然后还有一种人叫P，Proposal，可以提议案的人；第四种人叫输入者，Input，就是你可以做意见提供者；还有一种人叫作MBI，是被通知的那一方。做一个决策的时候，通常团队里边就这五种人。
所有校园内部的决策，他们都用这种DPIV的方式，然后让孩子们进行讨论。很快孩子们学会了基本的议事规则，孩子们学会了怎么样在一个团队当中形成这样的角色。我们很多公司都没有形成这个东西，大家都是吵成一锅粥，最后不得已，一个大老板出来拍板说，这事我说了算。实际上经常是V替代了D。
这就是萨米特学校的教学方法：项目式学习、自主学习、反思式学习，还有帮他们建立良好的人际关系。
那什么叫作做好了准备，他们的原则是十六个模块。这十六个模块最底层的是健全发展。就是一个孩子必须得能够有健全的人格，而这个健全发展的人格，包括信赖——就是他能懂得信任别人，然后压力管理的能力、自我调节的能力。这是底层的三个模块。
中间的叫入学准备，入学准备的模块包括自我认知，就是我们说的“元认知”的部分；然后共情和人际交往能力；还有执行力，执行力就是我们说的SMART原则，制定计划并实现它；然后对自我和学校的看法，包括成长型思维，就是我们讲过的《终身成长》那本书，讲成长型思维的，把失败视作是学习的机会；然后自我效能感，就是认为自己是不错的，自我价值很高，也知道自己能够做事；然后归属感，能够找到集体的归属感，能够意识到我是团队的成员；还有学校的重要性，知道上学是很重要的一件事。
然后再上面这个层面，是毅力的层面，包括适应性、能动性，还有学术韧性，就是你要想在学术上能够有所建树，你真的得有点韧性，否则的话太难的东西就学不进去了，只能够学最简单的浮皮潦草的东西。
最后一个层面，叫独立性和可持续性，包括自主性、好奇心和目标感。
所有的教育和教学，都是从这十六种特质当中出发再进行的。这个校长说，众多研究已经证实，这十六种特质与成功密不可分，在人的一生中无数次需要用到。它们具有强大的力量，无论在学校还是社会上都适用。
什么才是对孩子最有效的、最好的东西？
最后他们得出的结论是：要专注于通用技能的培养。
什么叫通用技能的培养？就是你所学的这些东西，到了社会上是有用的，社会上的人是重视的。就好像我们今天大量的人都在应付考试，考试的很多东西在社会上是用不上的，但是真正需要的东西是什么呢？
雇主想要从应届大学毕业生简历中看到的特质是什么。排在第一位的是领导力，排在第二位的是团队合作能力，第三位是沟通技巧，第四位是解决问题的能力，第五位是口头表达能力，第六位是较强的职业道德，第七位是主动性，然后定量分析能力、灵活性/适应性、专业技术能力、人际交往能力、计算机能力、注重细节的组织能力、开朗外向的性格，战略规划能力、创造力、举止得体，还有创业精神和敢于承担风险。
这些能力就是我们在面向社会，面向公司时，雇主的要求，通过这样的学习和训练，孩子们掌握了这些能力，就能自由驰骋在竞争激烈的现代社会里。同时作为成年人，我们要深思自己如何去训练自己的这些能力，才能摆脱自己不断急剧加深的社会焦虑。