培养孩子读史意义5——读史与思考力、想象力和创造力

一、读史对于思考力的影响

哲学家培根说：“读史使人明智”，说的就是读史对于人的智力方面如观察、思考、判断等等方面的影响。读史可以让人从恢弘壮阔的历史中去学习一种更高、更全面、更深化思考的能力。

1、历史教我们系统思考。

古今往来的大部分历史，经过史学家、考古学家们的不断补充和系统总结，使得作为后人的我们能够全览事物的面貌及其发展全过程，我们会发现影响或决定事物走向的因素有很多，会让我们看问题的角度更加全面和系统。我们今天碰到的很多事情或问题，虽然具体场景、条件会不一样，但其基本架构、逻辑、规律其实在历史上曾多次相似上演，所以从历史事件中学习和掌握的整体性思维和系统架构，对于我们系统思考和解决现实问题仍然具有重要意义。所以习近平曾说过：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”

2、历史教我们以更高和更长远的格局去思考问题。

比如在历史学领域来看，法国历史学家布罗代尔就曾提出记述历史的三种时间尺度：最长的时间尺度关注的是一个地区的地理和气候环境；中等的时间尺度，关注的是社会和文化层面的因素；而短时间尺度关注的是具体的历史事件。这种思维方式就是一种以更长远的角度思考问题的方式。

3、历史能教我们辩证思考。

历史中存在很多类似于“先有鸡还是先有蛋”的辩证性问题。比如历史到底是规律的还是无序的？很多历史事件的存在究竟是必然的还是偶然？是英雄创造了历史、还是时势造英雄？在历史发展中是主观因素还是客观因素的影响更大？人民和英雄究竟谁是真正的历史创造者？经常读史的人，就容易产生这些疑问并通过对这些问题进行探索，从而得到思维上的锻炼，看待问题就会更加辩证，不会容易陷入极端和一刀切。

在如何看人的问题上，历史也提供了辩证性视角，对于同一个人，不同的史料、史学家对其评价往往是有正有反、有褒有贬，如果懂得吸收不同史书和不同史学家的观点，我们看人就不再是简单的以单纯的“好人”或是“坏人”来区分。比如《太喜欢历史了》这套童书，对于纣王帝辛的评价，荀子、司马迁、孔子、子贡、周武王等给了褒贬不一的评价，有些描述他高大威猛、从小反应灵敏、聪慧过人，继位后鼓励农桑，推行牛耕，并征伐东夷统一了领土，有些则反映他过度消耗国力、不善纳谏和凝聚人心、好酒淫乐因而导致最终亡国，而如果我们光看电视剧《封神榜》，我们会简单的认为这是一个纯粹十足的“恶人”。所以读史读的好，我们看人就会更加客观和实事求是，对于“善恶”的评判不会再那么武断，不再是简单的非“好”即“坏”的极端。在后面讲读史和领导力还会讲到这一点，学会客观辩证看人，对于一个人的领导能力是很重要的，会在用人时学会扬长避短。

《太喜欢历史了》介绍

4、历史能教我们发散思考。

历史作为一个包罗万象的 “大百科全书”提供给我们的知识面很广阔，而且很多历史事件也都可以从政治、经济、军事、哲学、地理因素等不同维度去思考和分析，也可以从不同的时间长度去做不同的理解，这让我们学会从更多不同角度去看待同一个事件和问题。当我们的知识面越广，对世界的理解界面（角度）越宽，我们的思维模型就越多，思维发散能力也越强，思考能力也越强。

《太喜欢历史了》介绍

二、读史对于想象力和创造力的影响

人类社会的历史也是一部丰富的发明创造史，多读史就能明白人类是一种能把很多不可能变成可能的神奇生物，古今中外积累下来的很多异想天开的神奇发明会激发我们敢于去幻想和尝试，从而打开我们的想象力，并让我们敢于去尝试和创造新事物。