榜样的力量：为什么让孩子做一名名侦探柯南？

“学习雷锋好榜样，毛主席的教导记心上，紧紧握住手中枪，努力学习天天向上，努力学习天天向上”，这是小学时代经常被我哼唱的歌，直到如今，歌词还萦绕在脑海里，未曾忘却。

今天在准备教师资格考试书中，看到了一条班杜拉的社会学习理论。

班杜拉是美国当代的著名心理学家，是美国斯坦福大学心理课的客座教授，有好多头衔而且出版了好几本书，是一个挺厉害的人。

班杜拉认为儿童的行为主要通过观察模仿完成。他把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习就是通过实做体验而学习，也就是从做中学。替代性学习就是观察别人的学习，模仿别人的学习

按照班杜拉的理解，对于人的行为强化方式有三种:

一、直接强化，即对学习者作出的行为反应当场予以正或负的刺激。

我的理解是胡萝卜加大棒。比如成绩好，可以带他出去吃大餐，成绩不好，取消玩游戏的时间，不给零花钱等。

二、替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。

针对这一条，我想等孩子放学后跟他沟通一下，让孩子在上课好好学习之余，观察一下班里学习最好的那个同学的所作所为，每天回来给我汇报。

三、自我强化，儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为表现进行正或负的强化。自我强化参照的是自己的期望和目标。

这一条交给时间，静待花开，等待孩子自己去悟吧。

针对于班杜拉提出的第二条替代强化理论，我想跟孩子这么沟通，主题是让孩子做一个名侦探柯南。

首先、跟他讲一讲柯南的故事。和他一起看一集名侦探柯南的大电影。激起他的好奇心。然后告诉他，自己也可以尝试做一下小小名侦探。

其次，布置任务。让他去观察班里学习最好的那个同学，上课之前都在干什么？上课时是怎么表现的，经常举手回答老师的提问吗？下课后干什么？

第三，回家口述列提纲汇报。

如果孩子学习有余力，除了口述，再让他把这些观察到的同学的行为通过列提纲的方式写下来，提纲分为三部分:上课前，上课中，上课后。通过口述和写的方式进一步加深印象。

唐朝有个李世民皇帝说:“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”

希望儿子通过以上三点行动，借助榜样的力量，好好学习，天天向上。