因为刚好遇见“你”

申请奖项:优秀助学教师

申请理由:本学期我带领学生们共完成彩虹花高段晨读课程共24节,全部完成本学期所有的高段晨读课程的学习!在互加鱼塘彩虹花高段晨读课程中共完成24次打卡,获得精选打卡7次,在互加鱼塘打卡中虚心向其他助学老师学习,总积分排名第八。本学期我共指导学生们精美的诗配画作品288份。被光荣评选上通化县互加美丽乡村课程首期优秀老师经验分享,带动学校其他年级也纷纷加入了彩虹花晨读课程的学习。在“我和彩虹花庆六一”诗歌诵读大赛活动中,我们班级的朗诵被选为高段晨读优秀集体展示节目。

正文       

因为刚好遇见“你”

      我们的学校是一所乡村小学,全校34名学生12名教师,我是六年级的班主任,教12个娃。农村的孩子课外阅读一直是我们的"难题",阅读兴趣如何激发我们也一直在研究在实践,效果不尽人意。正在我们一筹莫展的时候迎来了互加美丽乡村,遇见了“彩虹花”,往日宁静的村小,被网络课程的声音打破了寂静。

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      自参加彩虹花晨读以来,我们周三和周五从未间断过,孩子们无论遇到什么样的困难都能克服按时参加晨读。每一次都能认真聆听助教老师声情并茂的讲解,然后通过多种形式练读,孩子们在晨读中积累了很多古诗词。他们在古诗词的浸润中不断成长,他们的语文素养在潜移默化中得到提升!经过日积月累的训练,孩子们不仅提高了文学素养,而且朗读水平也提高了一大截呢!作为教师,我被孩子们从不喜欢阅读到爱上阅读,再到用自信而饱满的热情去读所感染。听着他们入情入境地诵读,我们感受到了“彩虹花”带给他们的变化。不禁在内心感叹:真的是腹有诗书气自华!

      彩虹花晨读给乡村孩子带来的变化,不仅仅是朗读能力的提高,还有学习兴趣,学习习惯等诸多方面的变化。村小孩子虽然不多,但学困生却不少,不爱学习,不爱读书,没有养成良好的习惯,老师苦口婆心,也未见成效。可当网络课程展现在他们面前时,当优秀的助教老师为他们带来精彩的课堂时,当全国的孩子们和我们一起学习时,他们一改往日的懈怠,重新振作起来,找回了自信,看到了希望!一名学生家长用微信发来孩子在家读书的照片,并写道:“林老师,现在孩子主动让我给买书,早上读,晚上读,我们农活忙时顾不上他,自己不但能完成作业,而且还能边读书边积累,有时还配上画。长大了懂事了!”难道“彩虹花”有这么大的“威力”?

      在现在的语文课堂上,我看到的是充满着朝气、充满着自信的他们,从原来的不爱说,不敢说到现在的争先恐后,敢于发表自己的观点,从原来的不爱读,不敢读到现在声音洪亮,吐字清晰,有感情的去朗读!

      这学期共上了24节彩虹花晨读课,孩子们在积累古诗词的同时,自己也能创作小诗,有时也借助诗词的主题来让孩子们以图文并茂的形式写作文,在习作中偶尔孩子们也会来那么几句精美的语句。孩子们的想象力,创造力,写作能力都有不同层次的提高!

      彩虹花晨读不仅仅停留在每天的20分钟,它的价值还等待着助学老师去挖掘。语文中书写很重要,每次我都会让孩子们在自己的本上认真抄写古诗词,并根据晨读内容创作诗配画。从刚开始的简单配画到能把对诗的理解融入画中,再到现在通过思维导图来诠释诗词,走进作者,写出感悟,让诗词的学习不仅仅浮于表面,还要“深下去”。一个学期下来,孩子们的诗配画进步很大,我收集起来装订成册,这该是多么美丽的一本彩虹花诗词的书籍呀!

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“彩虹花晨读”激发了乡村孩子的阅读兴趣,让他们爱上了朗读。丰富了知识,拓展了的视野,培养了孩子们良好的阅读习惯。孩子们即将毕业,但是我会带领下一批孩子继续实施互加计划,继续彩虹花晨读,让山里的娃在更广阔的知识天地里学习,为乡村的孩子实现彩色的梦助力。

学生人数:12人

学校名称:吉林省通化县英额布镇庆生小学

助学老师:林卫霞

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