很长时间没这么畅快、深入的沉浸在一本书里了。
收到《为了自由呼吸的教育》，我利用一个上午和一个晚上的时间，边看边涂涂划划，想把其中的一些感觉光彩照人的语句划出来，划到一半，我觉得这个工作做得不甚有必要了。因为书里字字珠矶。
没有华丽的词藻和语句，没有动情的修饰和描述，没有华文，只有朴素到极点的真实和质朴，还有不停的思考，呈现在读者面前的，就是作者李希贵积30年之教育思考诉诸于笔端，我深信能打动每一个关心教育的人。
该书是2005年出版的，写到任潍坊市教育局局长。我买的那本是2016年印的，已经是第25次印刷了。足见该书受欢迎程度。基本上是作者李希贵前45岁的半自传，以及后来教育理念的萌芽和形成、成熟阶段的思考。从他孩提阶段、小学中学大学，到任高密四中高中语文老师（10几年）、教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密教委主任，一直写到任潍坊教育局长。一阶段一阶段的心路历程、满满地充斥着对教学、教育的思考、批判、改革，充斥着人性的动人的光辉。
接下来我又读了《面向个体的教育》，主要是接手北京十一学校任校长之后的改革理念。看完这两本书，我一个鲜明的感觉就是北京十一学校面向个体的教育理念，满满地来自于作者在基层任老师任校长时期，浸淫20多年的教学、管理工作，不断地在失败中总结、前进、再总结、再前进，最后升华成一种成熟有效、不断完善的教育管理理念。
《面向个体的教育》文章一篇篇短小精悍，长于论证和思考，我更喜欢《为了自由呼吸的教育》，没有空洞的说教，没有长篇大幅的教育理论，而是以一个个叙事性、故事性的自身经历和事例，语言朴素、幽默，表达真诚，再现了高密四中、一中从基础不好一步步到省示范学校，到学生们热爱和喜欢的学校，这么一个曲折的历程。其中实施的一些教育理念，到现在还熠熠生辉，兀自散发着生命力。
1.“多一把尺子就多一批好学生”——过去，我们用来衡量学生的尺子只有一把，那就是学习成绩。在这惟一的衡量标尺下，大部分学生成了失败者。教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。
增加了评价的尺子，就让更多的学生体验到了成功，从而使他们做一个好学生的愿望得到满足；这些心理因素对他们取得新的成绩又起到了进一步的推动作用，从而形成了一个良性循环。
2.“学生技能测试站”——已经产生了200个奖项，还是有学生抱怨没有适合他的奖项，因此希望设计一个弹性的评价机制，尽量包容所有孩子的特长。于是，大家集思广益，建立起了“学生技能测试站”，不仅为这位喜欢装潢的学生，而且为所有的学生搭建起了一个更加开放的成长平台。测试的项目是开放的，如果一位学生认为学校的评价项目不能够满足他的需求，就可以去申请新的测试项目。学生的申请不仅包括测试内容、标准，还要提出测试的方法，在全校张榜公示无异议后，就按他自己提出的方案测试认定，并以测试的结果为他颁奖。
我们并不希望踏上社会的学生都以一个腔调说话，都以同样的方式处事，可我们的教育却在年复一年的评价中，以同样的指标去要求我们这些最终要以各种不同的姿态踏上社会的学生。我们的“模具”不变却希望从模具里塑造出的产品千姿百态，这无疑是一种南辕北辙的战略。
3.“寻找语文教学原生态”——对于一直从事语文教育的作者来说，有好几件事情促使他进行语文教学改革。第一件是在高密四中时，由于语文老师的短缺，有个班整学期都没有语文老师教，全部是自学，期末考试成绩反而一点也不比那些有老师教的班差。第二件是一位刚考入大学的学长给学弟介绍学习方法，详细介绍了数学、外语、历史等，到语文时，他说“语文呀，你可千万不要上语文老师的当，语文课上搞的那一套统统不顶用。”第三件是儿子的启发。让读初一的儿子和读初四的内侄女一起参加高三语文考试，高三全年级平均分是84.5，初一的儿子考了82分，初四的侄女考了85分。原因是两个孩子有属于自己的大量的阅读。再来看看作者儿子暑假里最喜欢的十本书及理由：
1.《纸牌的秘密》以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考。
2.《涅克维奇精选集》宏大的叙事场面和难以抑制的爱国热情。
3.《死水》杰出学者在新诗发展中的一大贡献。
4.《鹅掌女王烤肉店》诙谐的文笔、美妙的谈吐和随处可见的讽刺。
5.《伊豆的歌女》细细的叙述、缠绵的感情,让人产生一种奇妙的共鸣。
6.《唐宋名家词选》偏重大家而稍有遗珠之憾。
7.《雍正王朝》将复杂的官场揭露得一览无遺。
8.《苏菲的世界)》很好的哲学启蒙书。
9.《契诃夫精选集》深刻的讽刺,特别是短篇小说。
10.《戴高乐传》略带带感情地公正评价了伟人的一生。
“语文实验室计划”——最大的改变是课程安排：每周只用两课时完成教材规定的学习任务，而把四课时拿出来，让学生到自修室去读书。
语文素质提高的过程是学生诵读、涵咏、感悟、积累的过程，语文是学生自己学会的；应该最大限度地减少老师的讲授；语文在很大程度上要靠“广种博收”，仅仅几本教材是难以完成教学任务的，必须加大阅读和写作总量。
“语文实验室计划”带来许多学科的教学革命，从建立自修室不上课时到自修室读书，发展到学科上，先是英语、历史、地理先后打破了沉闷的课堂，实现了学生的自主、主动学习，最后甚至连数学、物理、化学、美术都提出了建立自修室的要求。最后自修室爆满，完全无法满足需求，最后学校专门建设了自修大楼。教学面貌焕然一新。
还有无数个细节，体现了李希贵的教育思想、脉络是如何一步一步发展变化的。书不尽言，言不尽意，还是希望这本书不只老师、教育工作者应该看，所有关心孩子教育的人，家长，包括学生，都应该看看，我想应该会有巨大的收获和启发。