课程风险（202011）

      “谈到课程，在学校除了潜在的课程，学校里更多的是显性课程，它既包含传授学科知识的国家课程，也包括学校自己研究开发的校本课程。”而对于课程风险意识，主要存在于潜在课程和校本课程之中。书中主要讲了目前每个学校都相当重视，都有开设的校本课程。

        对于校本课程存在的风险，相关书籍中列了两点：一是价值导向风险，二是扼杀个性风险。

      “校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

      在我们身边，不乏为了应付上级检查，或者说为了让自己的学校课程因此而“丰富”，盲目跟风，开设校本课程，对于校本课程的内容，意义并无更多要求，只要花哨就行。这两个风险很客观，也很现实。开设校本课程，首先要有正确的导向，要清楚通过这门课程，我们想让学生从中得到什么？通过学习健全学生的什么素养？这是我们每一位学校管理层和老师必须明白的，也就是课程的意义和目的。其次，校本课程一定要尊重儿童的个性差异，用书中的话说，就是：有些学校的校本课程都是“师本化”，即老师有此爱好或能力才开设，却从未从“生本化”角度去权衡。我就见过身边好多学校，校本课程确定好后，不管学生年龄或性别一个班固定一门课程，不管他们喜欢不喜欢，适合不适合，这一学期就学习这门课程。试问，这样的课程，能发展学生个性特长吗？能丰富学生学习内容吗？能培养他们的学习兴趣吗？

      在课程设置上，确实有很大风险需要我们注意，也需要我们深入的去研究。