教师增值评价成绩管理系统介绍和开发（一）

前几天写过关于教师增值评价系统的开发文章，该系统是基于学生成绩数据，对教师教学力、学科贡献度、教学增量做的评价系统，刚开发了一部分，后来客户说改变了，无奈从新开发！正好，我这也从新梳理一下教师增值评价系统的作用和开发流程。

一、教师增值评价系统的开发背景

1：传统评价方式只是通过平均分 总分等数据对学生的进步和教师教学效果进行评价，但这是一种完全错误的考评方式，不再适合当今教学评价要求。
2：不论在初中还是高中阶段，通过成绩进行增值评价会出现很多问题，主要包括：
2.1 成绩无法准确反映学生进退步情况：比如 期中考试你数学80分 ，期末考试数学85分，这并不代表你进步了，考虑到试卷难易度的问题，有可能你是在退步。
2.2 成绩无法准确反映班级进退步情况：问题同上，A班期中考试平均分80，期末考试平均分85，考虑到班级两级分化、其他班级成绩情况等因素，这不能说明A班这次取得了进步。
3：简单的成绩数据无法对班级教学质量进行评价：如A班数学平均分75 B班数学平均分也是75，但我们不能说AB班数学一样好，这种可能性很低，关键是我们如何通过数据分析的方法，找出有力证据，找出教学质量最好的班。
4：最头疼的问题：按照增量评价，好班增量很大概率会低于基础弱的班：比如A班集中了全校最好的50名学生，D班学生由差生组成，这样我们A班增值量一定为负或零。试想：你都是第一名了 在本校怎么可能还会有进步呢？只有后退的可能。如果应用于教师增值评价来说，教好班的老师永远是落后的。

二：本教师增值评价成绩管理系统的作用

1：通过对学生成绩进行数学转换，形成的数据可对学生、班级、科目进行横向对比，获取增量数据。
2：通过数据，让学校对教师教学情况形成过程性评价和最后的增值性评价结果
3：充分发挥评价指挥棒的作用，找出薄弱点和自身的优势。

三：本系统的功能：

学生：学生通过数据，了解自己在整个年级中所在的位置（这里不是名次，客户说了，现在教育部不允许公布名次），充分了解自己的薄弱科目和优势科目。
班级：班级分化情况，班级优势科目、班级在整个年级的贡献率。
教学组：教学组的教学情况，组内横向对比情况，形成过程性和结果性评价
科目组合：（高二）各组的横向对比情况、形成过程性和结果性评价。
上述是对教师增值评价系统大体的开发要求，这个系统首先就是基于成绩管理系统建立起来的。后期将会对开发过程和注意的思路以及算法，进行逐一记录。