学习做笔记

2021.6.20        星期日        雨

做笔记非常重要，但笔记能不能起到温故知新的作用，还得在“设计”上进行“思考”。

那么，这就回到关于“垂直思考”和“水平思考”的内容上来了。

一、关于6种论法和2种组合

这6种论法和2种组合，我猜想应该是最基础的笔记呈现方式，相比起心智图，应该算是单一的形式，要么属于垂直思考，要么属于水平思考。

二、心智图＝垂直思考＋水平思考

百度了一下，这个看似高大上的“心智图”，其实就是我们经常挂在嘴边的思维导图。思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。

看到各式各样的思维导图，现在终于明白这是集纵向深度思考和横向宽度思考为一体的表现形式。设计时既要把握事物之间的逻辑关系，又要把握事物的联想价值。这样的笔记才是老师说的好笔记。

三、如何搭建故事与阅读者之间的情感桥梁？答：要进行水平思考。

当老师是阅读者的时候，他在笔记中的水平思考路径就会显示他对这个故事价值的感悟。

当语文老师指导学生阅读，这个“故事”指的就是“文本”，学生就是“阅读者”。而阅读者在阅读的过程中，会产生怎样的思维活动，阅读质效如何，老师不知道。但通过学生的水平思考图，我们可以知道他们阅读的思维轨迹，以及故事对学生实际产生的价值是什么。

说实话，做笔记真的是我的弱项。

平时听课，就是在听课本上记录讲课老师的教学流程，纯文字的，条条框框都有，也没觉得有什么不好。自从在班班师道研习营里见识了高手的笔记，猛然惊醒：自己太落后了！无比羡慕的同时，也决心学几招。

以前没有做“好笔记”的意识，读书仅仅是摘抄，大多时候都是生怕漏掉了什么，感觉这也重要那也舍不得。

每次开会，都要求写会议记录，会后一看，好像自己写的是最简单最糟糕的。好几次有领导来校视察工作，校长让把领导发言记下来，我当时心慌啊。因为我真的不会做记录，最后校长只好把自己的记录交给我。

唉，我一直知道自己这方面很差劲。尽管如此，我也不觉得笔记很重要，也从来没有想要去改变。学习了这一讲，我认识到笔记对于一个语文老师来说，还是很有用途的。我想，是不是可以通过后天的刻意练习，达到提高笔记力的目的呢？掌握方法，自然就熟能生巧吧。

在大家的推荐下，用Xmind软件制作了一个思维导图，由于不知道怎么使用，摸着按钮尝试，花了不少时间。曾看过很多老师的导图，以前觉得好复杂，仔细看来，其实也挺简单，关键是设计的内容需要思考。还好，现在又掌握了一项技能。

有时候想想，自己学会了，不依赖别人帮忙，就是一种生存的底气。