获得分数≠获得知识，冲榜单的教育毁掉了多少人

高考出分的日子，让我重新回顾了一遍自己的学生生涯。虽然自己不是绝对意义上的学霸，但十几年的学生生涯，在考试中，始终都是在自己的目标下无往不利游刃有余的。曾经考出过很多好分数，也很会做题，到中年危机寻求转行时才发现，自己学习时获得的只有分数，而没有获得真的知识。

比如语文，从小学到高考，学了十几年，背诵了很多诗词课文，做了无数篇阅读理解，写了无数篇小作文，学会了如何在考试中得到高分，但并没有真正的理解到诗词之美、没有真的掌握阅读的技能，也没有真的学会如何写作。电子设备普及的今天，仿佛连如何写字，都逐渐被遗忘了。

教育改革多年的中国的教育依然充满了功利性，按《有限和无限的游戏》这本书所讲，很多学生面对学习都是在参与一场又一场有限的游戏，在游戏中跑赢别人，赢得名次和头衔，升级打怪到另一个战场继续着下一轮的游戏和比试。这导致了很多人只看重学习的一个短期结果而忽视了学习的过程和长期的收益，当考试结束，所有知识就逐渐流失掉了，当步入社会不再有竞争和排名时同样的丧失了学习的能力与动力。

从象牙塔中走出的学生步入社会中后，参与的不在是在规定好的赛道中的赛跑，而是一场没有边界规则多样的丛林求生，过往应试的方法论也许还勉强能用，应试的能力确完全能支撑着他们继续走下去。没有真正的理解过领域的知识，不能充分的理解行业的情况，无法做到灵活运用所学的知识，就像在战场上拿着没有开保险的枪和未开刃的刀，看似强大实际任人宰割。

学校对分数的过度追求和急于求成的KPI，让很多教师忘记了‘授人以鱼不如授人以渔’；综合考核忽视了学生的差异和特长。比起各种形式主义，真正的素质教育，还是从如何让学生知道自己在学习什么，为什么要学习开始吧。学习应该是贯穿了人生的一场旅程，而不是一次短促的竞赛。希望每个学生都能找到自己的特长和爱好，爱上学习本身而非取得分数的快感