《从班级到成长共同体》——第一章：班级核心文化建设

        昨天听完老张的领读后，对第一章有了大概的了解。今天趁着送女儿去兴趣班的空档，在车里看完了这部分内容。本书的作者王怀玉老师虽然主要担任小学班主任，但文章里的很多方法让我觉得非常有借鉴价值。很多文字都让我感到心里充满激情，跃跃欲试。

        首先引起我思考的是——我想要的是一个什么样的班级？目前在带的19831班，在班级文化建设上，我虽然也在尽力的去做，但很多时候仍然感到力不从心。王老师提到：“富有人性、个性的班级文化，会给学生带来更为人文的生命关怀，在引领他们学会学习、学会做人、学会生活的过程中，启迪其智慧，陶以其性情，充盈其精神。”引起我注意的是引领他们“学会学习”这几个字。第一次担任中职学校升学班的班主任，我在如何带领班上的孩子提升学习成绩这一块一直感到心有余而力不足，甚至有时候会因为自己是体育老师而缺乏自信。上周五，我上丽华班的最后一节课，因为下雨所以上的室内课。她占用了几分钟，安排好请假后，着重强调了周末作业。“简单粗暴”的念完一长串语文要背诵的文章题目，又让负责英语的同学汇报英语作业安排并强调了检查时间。我在旁边感叹，升学班还是得要语数外主课老师来当班主任才行啊。她布置作业那顺溜的架势，让我相信他们班一定会在高考时取得好成绩。

        可是我现在的班怎么办呢？难道她们就成为我体验升学班班主任的“牺牲品”吗？想到丽华对作业的强调，我应该也要在班上严格、坚持去检查才行。看完第一章，虽然文中没有具体的提高学习成绩的方法，但班级“创意策略”这一部分，让我又有了凝聚班级力量，激发学生自主学习能动性的方向和期望。

        文章里提到在新生班时期比较适用的：成立临时班委、组织班级破冰活动、传递班主任的民主工作作风等等。对于我们班级比较值得借鉴的是：以头脑风暴的方式来确认“心目中的好班级”应该是什么样子；“评选过去一年中最美班级事件”等等。头脑风暴的主题，或许可以改为“怎样才能提高自己的学习积极性”，来帮助孩子们反思学习方法。刚好，我也可以在12月的最后一周，做“评选过去一年中最美班级事件”的主题班会活动，来增强班级凝聚力。

        在“品牌锻造，打造班级文化名片”的这一部分，也有很多内容激起我联想到我们班适用的创意。王老师发扬班上学生的优点，让他们班的音乐特长发扬光大，成为学校的一道风景。其实我们班在舞蹈方面也是有特长的，去年的跨年晚会、运动会开场舞和社区助演，我们班都是主力。在三年级的时候我争取去和花园社区做沟通，组织一场班级文化进社区的公益演出活动。可以展示歌曲、舞蹈，还可以在现场设置几张桌子展示我们的美术作品，现场教小朋友们做手工。又想到集体生日会，我们每学期都有两次。这学期的最后一次，我可以尝试着让过生日的孩子家长配合录一段视频或语音，在生日会的当天播放。应该会让学生和家长之间的亲子关系更亲密。在王老师分享的“典型案例”里面，她提到让孩子们通过“找优点”的评比活动找到了自信。我突然想到我们班的周记，也可以设定每周不同的主题，可以是这周最想表扬自己的事，也可以是这周遇到的最难的事等等。

        我带的班级已经进入了二年级，在学校还有一年半的时间。我希望通过学习，在剩下的时间里还能够来得及陪孩子们去做一些更有意义的事情。看完第一章，我的心里充满了希望。我想，当一个班主任心里充满了希望，自己班上的孩子也是会受到感染的吧。希望我们也能“互相配合，共同经营一段难忘的精神之旅”。