统编五下《梅花魂》：让人物立起来

同学们，这也是一篇略读课文，略读课文是让我们依据单元的人文和语言要素作自主的训练。好吧，让我们再来回忆一下冰心的哪句话（我想你们应该记住了）：

每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心

让我们再来回忆一下本单元的阅读要求：体会课文表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。

一、默读后回溯

（一）默读，然后看看课后的生字，看看你已经认识了几个？不认识的字你打算怎么解决呢？

1.“葬、腮、飕”是平舌音；2.“玷”不能读成“zhan”；3.“秉”是后鼻音；4.“撩”的声母是边音。

（二）回溯，也就是再迅速地回看课文。思考：课文讲了外祖父的几件事情？可以跟你的同桌讨论一下，如果是在家学习，则让父母亲看一下课文，看看你们谁说得对。

是的，这篇课文讲了外祖父如下几件事情：

1.教诗掉眼泪；2.为我弄脏墨梅图而发怒；3.为不能跟我一起回国而哭；4.临行赠我墨梅图和梅花手绢。

看一下，你梳理对了吗？你能为这些事情也拟一个标题吗？

二、体验后感悟

（一）再快速浏览课文，默读让你感动的语言片段，是什么情感打动你了呢？

1.是思乡情吗？

2.还是爱国情？

或者把这两种情感结合起来：因爱国而思乡的情感。

（二）我们来感悟语言。课文的哪些语言令你感动呢？与大家分享分享吧。

1.老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

2.想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地苦了起来……

3.离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白航绸包着的东西。

4.“莺儿，……总要有梅花的秉性才好！”（整个第十三自然段）

5.赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的印发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

6.想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

好好读读这些描写外祖父的句子吧！你看得出来作者是怎样把事情的重点写清楚的。

是啊，作者通过外祖父的动作、神态、语言刻画了外祖父的爱国思乡之情。

写外祖父的动作、神态：“总是摇摇头，长长地叹一口气”“像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……”“撩乱”“衰老”“泪眼朦胧“随着上了船”。

外祖父的那一段话，真的是一口气就说了下来，好好读读，是多么地令人感动啊！

三、分享后总结：

对了，你知道哪些描写梅花的诗句呢？

1.遥知不是雪，为有暗香来。2.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。3.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。4.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

好的，知道你们收集得比老师还多。总结一下：梅花具有怎样的品格呢？

四、感动后心动

（一）我和外祖父的故事，是我儿时的一段经历，但是作者并没有写自己的感受，你觉得这一段经历会如何让长大了的我“心动神移”呢？把自己当成文中的“我”，想象一下，多年以后，当“我”想起这段往事，除了写这篇文章，想到外祖父那一颗眷念祖国的赤诚之心之外，还会有哪些感受呢?

（二）说说看“梅花魂”指的是什么呢？（百折不挠？顶天立地？不畏艰难？中华民族的精神？）我想，你们一定有自己的感受！

（三）课后，可以找一些关于梅花的文章来读读，切身感受一下梅花的品质，再回忆本篇课文的外祖父，你一定会更加理解这位慈祥的老人的，他的形象一定会更加在你的心中立起来。