平凡成就不平凡

        你敢承认自己的孩子普通吗？

        这些年，听到了太多人接受不了自己的孩子是个普通人，导致家庭生活一团糟。记得有一份报道，一对父母，自己都是精英，父亲是理科天才，数理化样样精通；母亲曾是文科学霸，饱读诗书，才高八斗。他们夫妻俩一度因为孩子的教育问题差点情感破裂，因为他们的孩子学习成绩一般，这让他们一度相互怀疑孩子不是自己亲生的，毕竟自己当初读书的时候没这么笨。后来他看到一篇文章“均值回归”，他们意识到自己的孩子并不是笨，只是普通而已， 他们之前的痛苦是因为不太能接受自己的孩子只是个普通人。幸好他们很快就想明白这事了。调整思路，开始专注培养孩子的基本品格，比如做事以真，有始有终，以及刻意练习。他们不再逼着孩子达成家长自己的目标。慢慢的他们的孩子有了明显的起色，在班里成绩从排名靠后慢慢成了中等，他们感到由衷的开心。

        好多家长对小孩期望太高，孩子尽全力也无法达到父母的认同及格线，当孩子试几次之后，就再也不做尝试了。孩子知道自己让父母失望，时间长了越来越郁郁寡欢。父母调低预期后，才能看到孩子的努力，看到他尽管成绩不理想，但是依旧在努力成长，对他多一些发自内心的认同，也会成为他前进的动力。

       我们是平凡的父母，既没有博士父母渊博的知识，也没有他们那样的地位，更应该学着接受孩子的普通，接受孩子的平凡。

       当然，接受平凡，就是不平凡的开端。

        社会上有这样的培训机构，他们做的是专门针对高考的项目。他们长期研究往年高考的所有真题，统计出那些通过重复的基础训练就能答对的题目的比例。也就是说，他们测算出了你把教科书上的那些题都弄明白了，你能考出多少分。他们也统计出来需要那种特别聪明的才能答对的题目的比例，也就是说，普通人搞不定，只有聪明的、平时多研究难题的人才能答对的题目。当他们总结出来之后，很是让人惊讶－他们发现，如果你真弄明白了教科书上的那些东西，正好能够考上本科。也就是说，一个人能做对教科书上面的任何题目，他就达到本科水平了。如果一个人在这个基础上再进行提升，就有希望考上“211”类的学校了，他们的培训中心主要是干这个活，如果孩子基础扎实，就带着练练不太难的题，效果非常明显。 得出一个结论：90％的孩子智商都差不太多，一个孩子能否考好，关键是他在高中的时候是不是一直在做“有效练习”，也就是有没有把基础的东西练习足够长的时间。

        在读高中的时候，把教科书上的题目练习好，对一个高中学生来说是最需要做的基础功课，但是大部分人踏踏实实地做到了吗？当然没有，那为什么没有做到呢？主要大部分人认为自己非同凡响，要做就做有难度的事，对最基础的事情不屑一顾。殊不知，这个世界上所有的事都是相互联系的，你掌握不 了这些基本的，你就没办法向前走一步，更何况挑战有难度的，你的水平一直就被锁死在基础区。这也是世界上最常见的一个逻辑：人生的路往往是在一个阶段完成所有任务后才能进入下一个阶段，有点像游戏里的角色升级，但是生活的诡异之处就在于，没人告诉你有哪些任务是这个阶段必须完成的，所以很多人一直被锁死在低阶状态，陷入低水平循环。

      其实小学也是一样的，我是一名数学老师，我们学校学的是苏教版的课本，刚上班初期，觉得课本知识这么简单，教育部是怎么想的，结果一测试，发现孩子的成绩并不理想，后来才发现课本出示的例题是有用意的，有深度的，不单单是他表面显示的那么简单，就比如两位数乘两位数，孩子们基本都会计算，但是每一步怎么得出来的，为什么？好多孩子闹不明白？这样从这个知识点派生出来的习题就不知道怎么解决了，这就是没有弄懂，弄透。如果乘法没弄明白，那么除法也就胶泥了？再比如三年级学习长方形面积计算，很多孩子知道面积计算公式，但是怎么推导出来的，不知道？所以派生出来的题型（铺地砖，剪图形）总是做错，另外那些和周长混为一谈的孩子，也是因为理解的不透，所以才总是一错再错，而我们家长总是一味的让孩子去刷题，殊不知一直在刷错题，越刷越错！

        如果我们敢于承认我们的孩子普通，现在就应该以课本为主，把课本上的题目弄懂，弄透，这样小学基础打牢，养成一个好的习惯，何愁没有好的未来呢？

       其实，所有让大家惊羡的成就，几乎都是在平凡找那个早就的。一个诺贝尔奖获得者的科学家，平日里一定是做不完的重复而无聊的实验，看不完的是艰涩而无趣的学术文集;奥运冠军99％的时间都在经历平凡和枯燥的训练；高考状元在冲刺阶段，反复练习，夜以继日......

        不平凡，就是在平凡中成就的。