再学课程设计的收获

早九晚十，虽然头痛欲裂，却还是忍不住要梳理一天的收获，可见老师之魅力与内容之干货…致敬专业！

基于最佳实践的课程设计

时隔上次学习课程开发已经5年，中间靠着被培训和自学，也开了4场工作坊，辅导别人开发课程不下数十门…但是今天的课依然让我收获满满，可能这就是孙波老师所说：

让学员成为课堂的主人，有所收获就是一种必然

1、关于目标

“最美公主裙”的故事很好的引出了明确课程需求的三个利益相关方，get！

以前用ADDIE的框架来拆解能力差距，再用ABCD的公式套着去写目标，但在辅导学员的时候总觉得有点接不上，今天补上了承上启下的“一页纸”，尤其是其中对于应用场景的明确，感觉一切都顺了。

2、关于内容

以前辅导课程开发容易把内容和教学法“混”在一起讲（喜欢用五星教学法做基本的内容框架），但是被辅导者容易困惑。今天收获的“学习要点分析图”很好的解决了这个问题，单纯把知识点罗列出来并不会降低效率，其实会让被辅导者更容易掌握。

具体如何搭建框架添加骨血呢？孙老师分别运用藕式结构、prpe模型、故事曲线三个工具把这个部分串联起来了。

首先是关于搭框架的“藕式结构”，把一级标题和二级标题做了很形象的总结！很多n宫格就是这么来的吧（想起以前销售课程的九宫格），的确好记好用！不用再费劲讲内容要分层分级了。

其次是关于内容展开的pr/pe模型，把观点到底是需要证明还是需要讲解做了一个分类，的确清晰很多。

最后是关于如何讲好一个案例的故事曲线：“平静生活”和“遇到挑战”之后可以设置“如果你是主人公会如何做”的讨论；“踏上征途”之后可以设置“识别了哪些问题误区”的讨论；最后的“破茧成蝶”可以跟学员一起总结收获点。

要点框架图

3、关于互动设计

“你可以不做互动设计，但学员的认知规律是不以你的意志为转移的。”

这里让我记住了90-20-10原则。你可以不休息不互动，那么你就要接受讲了也白讲的结果。

教学流程8步法

手册里的很多活动老师都在课堂上演示过了，关于提问的mwu法则让我印象尤其深刻，以前也会这么用，但是不知其所以然，今天当自己全程都在体验这个流程的时候，才真正感受到研究学员心理的必要性。

4、编写教材

这部分其实是我最开始最想学习的部分，尤其是对于学员手册的编写。孙波老师让我看到了一本好的手册即体现了教学重点，又辅助了教学过程，最后还有“更多内容”让人充满彩蛋感。

这个附录的设计让我联想到杨天颖老师在说工作汇报中提到的“每次汇报准备10张以上附录，用于应对可能发生的提问”，可见做事优秀都是相似的：那就是把准备做得比要求跟多一点。

立flag时间

1、优化导师训练营的活动设计

2、更新一下给业务的分享课件模版

能让我上了12小时课，还忍不住半夜写笔记，可见孙老师功力，感谢让我再次感受到专业的力量。
学习发展，这是个技术活，操练起来吧！