共读共写，共同穿越青春岁月
作者｜杨宁
新沂市第一中学
一、放飞梦想，扬帆启航
“孩子们，你想成为百万富翁吗？你想成为签约史官吗？你想成为大作家，出自己的作品集吗？”
二、共读共写，幸福成长
1、我们都是“大富翁”
启航班“百万富翁”阅读挑战赛开始啦！每阅读1个字即获得1元财富值。我们用100天的时间挑战100万字的阅读量，人人争当百万富翁。为了保证阅读质量，每本书阅读完毕，我还会对孩子的阅读存折、读书笔记、个性批注、读书小报进行财富验证。每周阅读课举行的读书交流会，成为孩子们自信发言，快乐展示的舞台。
新教育强调“最好的家庭教育，应该从亲子共读开始。”我向启航班家长吹响了“亲子共读挑战赛”的号角：“亲子共读挑战赛开始啦！今天您陪孩子读书了吗？家长朋友们让我们以孩子的名义团结在一起，共读共写共同穿越青春岁月，让我们成为孩子最亲密的阅读伙伴，共同陪伴孩子成长吧！”胡天朗的家长在启航班亲子共读征文《和孩子一起阅读共同成长》中
邀请每一位家长参加了启航班“百万富翁”阅读挑战赛、“亲子共读挑战赛”总结会暨颁奖仪式。在颁奖典礼上，我特意让家长给自己的孩子颁发“启航阅读之星”证书；让每位孩子为父母颁发“启航卓越家长”证书
2、我们都是“大作家”
（1）撰写班史——《启航日志》
青春如此绚烂，唯文字与之相随！从开学的第一天起，我就举行签约仪式，带领孩子轮流撰写《启航日志》。每天语文课堂前10分钟，我们都会进行“快乐奔跑，幸福启航”的读史活动——齐唱班歌，宣读日志，为你点赞、即兴点评、拍照留念。每周社团活动课我们还举行“启航日志评议秀”活动。
（2）编辑班报——《启航报》
每周根据孩子阅读写作情况，我们都会评选出“启航五星小作者”“启航优秀读书小报”“启航优秀读书笔记”，颁发小奖品和启航班自制的证书，让孩子体验成功的乐趣。作文入选班级周报《启航报》
（3）搭建平台——澄澈自然语文风
2班级微信公众平台——澄澈自然语文风。开设英华文苑、启航诗苑、书海扬帆、亲子共写等专栏展示孩子和家长优秀作品，每月末我都会撰写星火月报总结自己当月教育教学。用文字丈量幸福成长的时光。
三、绚丽青春，绽放
在暑假中继续快乐阅读，快乐写作，将自己一年来的优秀作文汇编成个人文集。
梁俊唱古诗 - 经典咏流传 第1期
新教育基金会之星火教师
新教育实验成长故事系列之三
苔花如米小，也学牡丹开
作者｜何计凤
江苏新沂市黑埠中学
师生共写随笔是新教育十大行动之一，也是我这两年里在班级开展的实践课程研究。“师生共写随笔”，是从教师和学生这两个不同的角度记述教育与学习生活，促进师生共同成长的重要途径。其主要作用在于师生借助文字交流，实现共同成长。
然而，对于像我们这样偏远的乡村中学来说，落实师生共写的难度是相当大的。且不说书籍的来源，也不说家长的支持参与度，单是每天的用心坚持读写，就需要克服很多阻碍。“任何人都是自己幸福的工匠”，面对尴尬的现实，我确定了师生共读写的方向，选择陪伴学生一起读读书，写写文字。我相信，心之所向，素履以往；生如逆旅，一苇以航。
片段阅读，开启智慧之门
2015年9月，秋菊绚烂，枫树婆娑，我们的阅读课程之旅开始启动。
那年，我带初三年级的语文课，一面积极备考，一面带领学生读书。我们开通了qq空间，并一起给空间取名“爱语文，爱生活”。每天由我来发布内容，更新说说。只要大家有时间，就可以上线阅读，摘抄做笔记。数字化时代，很多便捷式阅读闪进人们的视线，我想在这里给学生创设一个读书的平台，丰富学生的精神，垫高学生的灵魂，进而让学生借助阅读，爱上语文，爱上生活。
我们一起分享美女作家丁立梅的欢喜，体味生活的小情小爱，一起走进诗人仓央嘉措的传奇人生，品味文字背后的苦辣酸甜，一起聆听现代作家龙应台的的育儿心经，分享一个母亲的谆谆教诲，一起拜读哲人周国平的《把心安顿好》，学会理性地看待利害人我，一起走进名著《水浒传》，走进梁山好汉艰难悲惨的起伏人生……
这一年，我们认识了黎巴嫩诗人纪伯伦、中国著名作家迟子建，透过著名学者作家梁衡，我们《读韩愈》《读辛弃疾》《读柳永》《读李清照》，我们《看见》了央视著名主持人柴静，走进了台湾著名作家林清玄的散文……
我们在空间里分享着名人大家的作品，或一篇，或一段，或一句，虽然不成章法，有些杂乱，难以在短时间里提升阅读的境界。但是只要学生爱上这些片段阅读，让阅读成为一种习惯，一种生活方式，整本书阅读、群文阅读就会成为一种自觉行为。
虚拟的空间，真实的文字，小小的教室读书角，都是我们的阅读空间。在应试的大军里，我们一边阅读，一边收获读书的快乐和幸福。从开始的强制约束到后来的自愿自读，很多学生爱上了这样的读书方式。他们的精神状态和学习热情有了很大的改变。在阅读中，他们不仅获取知识、做人做事的方法，也开启了思维的智慧之门。相信岁月，相信爱读书的种子会引导学生朝向美好。
群文阅读，打通课内和课外
2016年9月，我接手了一个新班级。我一直思考，该怎样让初一的新生养成阅读的习惯。阅读基础薄弱，语感能力不强，是我们学校学生的通病。立足这样的现实，我结合教材规定的必读名著和课内选文，在所带的两个班级中开展“整本书阅读”和“一本带多本”的阅读，打通课内和课外，涵养学生性情，获取人生智慧。
每个学期，我们结合教材推荐书目和选编课文的文本，给学生规定阅读书目。七年级上学期，我们给学生规定了五部必读书目，分别是《朝花夕拾》《西游记》《我与地坛》《城南旧事》《飞鸟集》，其中前两部是考试篇目，后三部是课文拓展篇目。针对中学学科繁多的现实和班级学生的实际水平，我们约定《飞鸟集》在每节语文课前集体诵读，一来它内容精美，思想纯正，不会对孩子的心灵产生负面影响；二来诗歌语言优美，画面感强，适合学生丰富想象能力。《西游记》容量大，我们规定期末考试前必须读完。《朝花夕拾》《我与地坛》《城南旧事》这三部我们规定每月一本，并且在每月末的最后一节作文课上组织读书分享交流。在此期间，我们还订阅了三份班级杂志《美文》《阅读与写作》《思维与智慧》，这些杂志由班级图书管理员统一管理，大家可以登记借阅。下学期，我们一起共读规定名著老舍小说《骆驼祥子》和凡尔纳科幻小说《海底两万里》，结合教材，我们又选了《萧红传》作为补充阅读。
八年级我们共读四部名著，他们是红色经典《红星照耀中国》，昆虫学家法布尔《昆虫记》，《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》。结合教材，我们又选读了《苏菲的世界》《给青年的十二封信》。学生在整本书的阅读中，收获着知识和智慧，潜移默化中受到经典文学的浸润和滋养。在读书分享交流的汇报里，在图文并茂的读书小报中，他们传递着对美好的向往和对经典的敬意。
中国人民大学教授、著名诗人王家新说：“对文学我怀着感恩之心，在我人生重要的时刻读了这些伟大的作品，当我开出我自己的花朵才意识到我们被嫁接到那棵伟大的生命之树上，这些伟大的作品对我的心灵是一种照料，有时候也是一种校正。”
这些经典美文，超越时间、年龄、语言和族群而成为人类心灵成长的营养。在这些营养中，我们带领孩子徜徉其间。“苔花如米小，也学牡丹开”，小小的我们虽不能达到出口成章，一挥而就，但是，只要学生愿意读，坚持读，相信总有一天，他们会为自己的坚持阅读而欣喜若狂。
课前演说，提升读写的能力
课前五分钟，是我们的读书写作交流时间。每天课前五分钟由一个同学给大家介绍读书感悟、班级故事。交流，可以推荐一本书,一篇文章，可以讲某个作家的故事，可以分享经典优美的句子；班级故事要真实细致，所选题材要是发生在我们身边的故事，也可以借助班级故事发表自己对某一现象的思考……
每位同学的发言，我们都会提出中肯实际的修改意见。我们采用现场打分的办法，激励学生参与分享交流。每周评选一个周冠军，每月一个月冠军，学期结束，评选年度总冠军。只要获奖，学生都会收到额外的小礼物。（小礼物最初是自己在电脑上制作的，贴在冠军的课桌上，后来是自己在小店淘的时尚小挂件）
我清楚的记得，一个叫家宝的孩子，和他的交流给我留下了深刻的印象。在他之前，发言的同学都是照着笔记读。只有他，完全脱稿。他给大家介绍三国庞统的故事，不仅内容引人入胜，而且语言幽默风趣。他的分享赢得了大家的热烈掌声和赞誉。从那以后，语文课上，他自信很多，读书的积极性也更高了。他语文基础虽然很薄弱，但是我相信，读书带给他的勇气和智慧，一定可以影响和帮助他解决学习生活中的很多问题。
学期结束，我们的孩子迎来了属于自己的庆典。我们期末“最美”读书活动评出了10位“最美读书笔记个人”，7位“最美读书之星”，10位“最美读书个人”。为鼓励孩子们的读书热情，我给班级里的学生订阅了《思维与智慧》《美文》《阅读与写作》三本杂志，这是对学生额外的嘉奖。这些杂志不仅解决了学生无书读的困惑，也帮助了学生养成读好书的习惯。
以前我们的读书笔记没有发挥太大的作用，自从开展五分钟演说活动以后，孩子们的笔记内容丰富了起来，数量也与日俱增。我们静静地交流着读书的快乐，默默地分享彼此的生活心得，不仅拉近了我们彼此的心理距离，也让我们在读书生活中丰富了自己，温润了心灵。
共读共写，遇见更好的自己
不能指向写作的阅读是低效的。一名教师，如果从不动笔写作，即使读了很多书，也是一种缺憾。所以，我一边读书学习，一边开始练习写作。写不出长篇大论，我就从简单的叙事开始，写我和学生的故事，记述课堂教学的得失。不去想写这些做什么，把它写下来，找个地方存放，这是对待生活的一种态度。我喜欢这样的生活方式。
这些年，我购买了很多“闲”书，不断的从书中汲取知识的营养，生活的智慧，做人的胸怀。余华《活着》让我知道人是为活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着。龙应台《亲爱的安德烈》让我懂得怎样和少年交往，更清楚对待孩子要有这样的大局观：“我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”冯友兰《中国哲学简史》让我明白，哲学的功能不是为了增进正面的知识，而是为了提高人的心灵，超越现实世界，体验高于道德的价值。有生活的地方，就有哲学。林语堂《苏东坡传》让我走进一个仕途艰辛，屡遭迫害，但终不改其乐观天性的文学家、政治家、书画家。周国平《把心安顿好》让我明白幸福是生命的单纯和精神的丰富。
最近一年多，我开始研究名师名家课堂，经常读丁卫军、肖培东、王君老师的教学专著，也从他们的教学理论和课堂实践中得到启示。在阅读中，我不断学习名家课堂经验，立足我们的学情，努力打造自己的特色课堂。在个人读写的专业化成长中，我初尝读书写作带给我的快乐。
读写是推动生命的共同成长，我把读写收获的快乐分享给我的学生，引领学生共读共写，努力过一种幸福完整的语文生活。写随笔，是我们这学期一次全新的尝试。学生从来没有这样写过，自然很畏惧。针对学生的原有水平和基础（有人甚至很难写上一段完整的话），我只是让他们放开手脚，记录我们班级里发生的故事。不用考虑字数，也不考虑章法，唯一给学生规定的就是，文章的标题，要用“章回”体的形式，上下两句字数一样，前后对称便可。
第一次用这样的方法拟题，对于学生来说，既新奇又充满挑战性。要想学生能够捕捉到班级的精彩故事，首先要让学生学会观察，观察教室的风吹草动，观察每一个人的举手投足。把自己亲眼看到的，亲耳听到的，还有自己的感想写出来，这就是一篇好文章了。
对于有点写作基础的学生，写随笔不算费劲。可是对于那些语文基础功底较差的学生，就难于上青天了。一开始，上交随笔时，总是缺这个少那个，我就得跟在学生身后连连索要。可依然没有效果，实在没有办法的时候，我就让班级里那些“困难户”暂时不交，给他们一段时间的学习和模仿，以后再慢慢写起来。
写随笔，写班级故事，是一个渐进的提升过程。特别是对于我们学校这些学生来说，说举步维艰也不为过。朱永新教授说：“我一个人无法改变世界，但我能改变一个人的世界。”每想到这句话，我都感觉我有责任和义务引领，帮助这些孩子过上一种幸福完整的教育生活。
2016年10月，我们创建了班级微信公众号“小荷书苑”，我们借助这个平台，发布展示部分学生的优秀随笔、写作练笔、读书分享、班级故事等，学生读书写作的热情在潜移默化中受到感染，找到了自信，丰富了经历。目前，我们的随笔文字成品有10万多字。2018年暑假，我们的班级文集就会新鲜出炉。
对于我们农村学校来说，特别在优质生源匮乏的情况下，我们想做好一件事情，要比城区学校付出更多的精力和时间。庆幸的是，我们班级故事中，也偶有精彩美文。或许就那么一点点火花，却也给了我无穷的信心和勇气。写下即永恒，记忆之美，唯有书写与之相随。
读写是一种态度，是一份坚持。唯有用心守候，方可静待花开。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。一路走来，我们从一步步浏览式的片段阅读到整本书的阅读、群文阅读，在阅读经典的过程中，我们爱上了语文，爱上了生活，砥砺了精神，丰富了情感，美丽了品德，提升了智慧。“苔花如米小，也学牡丹开。”读写是一种爱好，更是一种习惯和信仰，当我们每个人都养成了读写的习惯，成长的每一个日子里也就会遇见最好的自己。