第一周教学小记

郑炜娜

2022年1月，我参加了碑林区大单元教学课题研究，在教研员王宇老师的多次培训下，对大单元语文整体教学有了粗浅的认识。在网上查阅了相关大单元教学的资料，其中，以华中师大的崔允漷教授为核心的大单元理论体系研究最为成熟。语文教学的大单元教学理论提出已有20余年，许多省份早已进行了比较成熟的研究与推广，北京的李怀源老师，深圳立言研究院的刘宪华老师，北京华樾教育集团等许多机构都有书籍与课例供参考。

开学前，我在疫情期间购买的相关教学书籍已陆续到货，《让每一位儿童都成为读者》《深度学习，走向核心素养》《让课堂说话》《高手教师》等。其中，深圳立言研究院的主题阅读与北京华樾教育的语文主题阅读是大单元教学实操书籍。我分析了二下单元教学的课例及教学模式，比较中发现了两种模式各自的优缺点，如何整合资源，根据班级学情实际，合理使用呢？

我深知，纸上得来终觉浅。首先要研究自己班的学情，其次，改变以往的教学思维，空杯心态，从零起步，本学期，我要在自己的班里开展一次静悄悄的革命——大单元教学的尝试。想到这里，感觉一种力量在心中潜滋暗长，它让我对本学期的教学充满期待，不断研究和挑战也许是抵抗职业倦怠最好的办法。

开学初，我对二年级下册第一单元进行了教材研读，初步设计了第一单元整体教学方案，单元导读课，精读课，整合写字课，整本书阅读课，读写联动课，口语交际课，单元整理课等几种课型，初步计划用12课时，完成第一单元的教学任务。

回顾这三天的语文教学：

2月16日开学第一天，学校举行开学典礼，第一节语文课仅上了不到15分钟，我利用思维导图梳理了第一单元的学习内容，同桌之间把拼音盖住，检测第一单元四课的识字情况，全部认识的五人，有5个以内不认识的占了一多半。也就是说，第一单元的生字大部分学生已经认识了。简单的梳理下学生对单元整体学习内容有一个大致了解。

第二节是阅读课，开学购买的快乐读书吧的五本书籍已经到班，分别是《七色花》《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》《一起长大的玩具》《愿望的实现》。整本书阅读在开学第一天便正式开启。孩子们迫不及待的打开书，首先读的是《七色花》这本书第一个故事《七色花》。为了激发孩子阅读兴趣，我提出了两个问题：七色花帮助珍妮实现了哪些愿望？如果你有七色花，你想实现什么愿望？我领着学生一边读一边品一边聊，第一个故事共37页，我们用了猜读，指名读，齐读，分角色读，表演等形式，一节课，把这个故事就读完了。在读的过程中，还利用思维导图来帮助学生梳理故事的情节。七朵花分别是什么颜色？帮助他实现了哪些愿望？就这个主线展开信息的提取，学生第一次画思维导图，学的挺快，课后服务时间，学生再读故事，创作七色花的思维导图。作品虽显稚嫩，但这是一个很好的开始。明天的语文课准备借用七色花这个故事来创作儿童诗，假如我有七色花，一定非常会很有意思。

2月17日有两节语文课，用了两个课时学习古诗二首，主要采用以文带文的学习。第一课时，从春天的成语入手，再到儿童诗《春的发现》，读读说说，后引入古诗《村居》。教学环节与以往大致相同，学习书写了“诗，状，绿”三个字。在最后的五分钟引入古诗《游园不值》，但只是粗浅读了读，没有展开讲诗意，大部分学生会背。

第二课时学习了《咏柳》，主要抓住诗中的关键词句，体会了“碧玉，丝绦，二月春风似剪刀”的比喻手法。补充学习了《春日偶成》，简单了解了诗意，背了背诗。剩下五分钟的时间，学生完成书上的填空和汉字书写。

最大的问题是生字书写学习，原本计划放在学完《找春天》后的整合写字课进行，但学生的作业如何布置？以前都是学完一篇课文，写一篇课文的生字，如果不写本课的生字，学生和家长都会有疑问？每天的作业又该如何布置？学生现有手中的资料都是单篇的资料，所以下午利用午读时间，把剩下的六个生字讲了讲。

2月18日早晨，早读连第一节课进行了期末测试（学校让自己定时间考）。第二节课原本打算学习《找春天》，可是晚上的一场大雪让我来了兴致，这2022年的春雪怎能错过？于是，即兴教学了作文《雪》。用了一节课的时间引导学生观察梳理并当堂写作，对于二年级的学生来说，25分钟写200字已经是一个挑战了！当堂有少一部分同学完成了作文，大多字数在200字，下午课后服务时间，未完成的继续完成。

开学虽然只有三天，但似乎每一堂课我都不想轻易错过。我理想的课堂是：既夯实课本的基础知识，又能融入诵读内容和组文篇目整合教学；既要饱满，又要有趣；既要关注阅读积累，又不忘读写联动；既要落实双减，又能提高质量……

我知道，理想与现实之间，还有很长的路要走。不问结果，只管耕耘，只有深耕于课堂，不断研究学生，研究教材，研究教法，我想我的课堂和我的学生会慢慢改变的。

下周教学设想：

1.早读，除了读课文，抓好基础诵读：成语，形近字，同音字，多音字，词语搭配等。

2.下午午读时间有二十分钟，周一周二古诗诵读，周三周四课外阅读，周五听写词语。

3.教学安排：

周一：讲评试卷一课时，整合写字课一课时，

周二：以文带文，读写联动《找春天》两课时。

周三：整合写字课一课时

周四：以文带文《开满鲜花的小路》两课时，

周五：《邓小平爷爷植树》两课时，《七色花》整本书分享一课时。

4.后进生李紫媛，陈铂兮，张羿尧抽空补课，与王宇骧家长沟通。

下周个人学习计划：

精读《让每一位儿童都成为读者》，完成至少一篇阅读笔记。