吴春燕|儿童阅读指导初级认证课程学习心得

      读完魏智渊的《儿童读写三十讲》，再参加橡果书院儿童阅读指导初级认证课程，对书籍的内容理解更加透彻，更清晰地理解《儿童读写三十讲》的内容。

一、学习历程

      这个儿童阅读指导初级认证课程是从2022年7月29日开始的，但是我正在云南上研究生的课程，一天十节课，晚上还有作业，还要完成课程论文，以及还有其他课程的学习。每天从早学到晚，都没有一点时间能够匀出来学习。

     因此，我迟迟没有开始学习，于是在8月6日收到了来自候素杰助教老师的关心，询问已经开学1周，可是后台显示我都还没有开始学习，所以特来做回访交流，看看是不是遇到什么困难需要帮忙。看到这个消息，真的感觉十分的温暖，因为那么多学员，却能一一关注到并提供帮助。我解释了原因后开始以每天三节课的速度努力学习追赶上大家的脚步，花了十天的时间完成了三十讲的必修课程，再花两天的时间学习选修课程。学完必修课程之后，就获得了“儿童阅读指导初级认证证书”，我非常高兴和激动。

       因为这个课程我真的学习到了很多儿童读写的方法和技巧，非常实用，于是我也推荐给了身边很多小伙伴，参加了下一期的课程。希望在儿童读写这条路上，我们一起走得更远。

二、学习收获

      谈到学习收获，首先说说必修课的内容都是精华，层层递进，分别从儿童阅读基础、阅读课程、自由写作三大方面进行讲述。让我们理清了很多童书、绘本等重要概念，也理解了为什么要海量阅读、怎么让儿童爱上阅读、怎么进行晨诵、长文挑战、整本书共读等，最后还重点阐述了如何激励学生自由写作，还细致地指导不同文体的写作，把儿童读写的方方面面都讲清楚了。

       其次，不得不说每一位老师的声音都非常的好听，声声入耳，很容易让人就听进去了，陷进去了。在听中思，听中学，真是一种享受。书籍和音频课搭配在一起，真的是绝配，眼中所见，耳中所听，都深深地印在心里。

       最后，儿童自由写作这一部分最我的影响最深。海量阅读是输入，但是要做到输出确实不容易的。“读了那么多书，为什么作文写不好？”这个问题，是家长最经常问的。我以前总是不知道如何回答这个问题，但是听了这一章，我恍然大悟、豁然开朗。曾经的我就如同缺乏经验的老师认为是学生的写作能力有待加强，需要多写多练，可万万没想到这反而是摧毁了学生的写作能力。而真正要做的是让孩子进行海量阅读，在海量阅读中训练对丰富生活的敏感性，进行主题的、情感的、逻辑的、语言的联结，逐步提升表达能力，形成写作自动化的能力。写作自动化就是孩子能够“我手写我心”，自由地表达思想，但这必然是以建立在阅读自动化的基础之上。

        在小学阶段，有两个本质问题，一个就是必须重读轻写，另外一个是必须重视自由写作。

         除此之外，我们还进行线上主题交流小活动，话题就是“怎么让儿童对自由写作有意识有兴趣？”这个可以主题讨论可以帮助我们在了解课程之后，更加了解儿童阅读与自由写作的关系，让我们更好地开展读写活动。

        经过学习，相信我会成为一名专业的儿童阅读指导师，更好地开展儿童阅读读写教学。

三、学习实践

      学以致用，理论与实践结合，用实践检验真理才是关键。

       第一，做好儿童读写，教师先读书，爱读书，再共读。

       先读推荐的书籍《童话的魅力：童话的心理意义与价值》《女巫一定得死：童话如何塑造性格》《千面英雄》《金字塔原理》《TED演讲的秘密：18分钟改变世界》《晨诵课》《教育的目的》；其次完成年阅百本的目标，完成50篇读书笔记，成为孩子们的阅读榜样；最后和学生一起进行整本书共读，激发学生阅读兴趣。

       第二，提倡海量阅读，促进阅读自动化。

       每年阅读量不少于1000万字，大概100本书，两年读20本书，达到海量阅读的底线。由于所带班级还未达到海量阅读的量，未来一年继续加强阅读量。要明确的是海量阅读的目的，是儿童在短时间内快速地阅读文本，同时完成思考和理解。这也是阅读自动化的基础，让儿童能够在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。形成阅读自动化的同时也为写作自动化打下基础。

         第三，激励学生自由写作。

         量变引起质变，首先保证自由写作的量，建议每周两篇为宜，寒暑假还可以开展写作大挑战之类的活动。其次，激发写作热情，让学生有内容可写，与生活、生命联结，学会观察发现，掌握“表扬经济学”，保持表扬上的相对平衡，激发整个班级的写作活力。最后，要真诚和学生一起共同生活，做到共读共写共生活。

        行动从易到难，层层递进，从自身出发，成为一个爱阅读、会阅读的老师，再带着学生一起进行整本书共读，形成良好的阅读氛围，并提倡海量阅读，促进学生阅读自动化，并激励学生自由写作，在保证一定写作量的基础上，激发学生写作热情，真正和学生一起共读共写共生活。